30.教師期待幼兒由照顧動植物進而發展出尊重生命的態度。就情意領域教學目標而言，最高可達到哪一個層次？
(A)接受(receiving)
(B)組織(organization)
(C)反應(responding)
(D)評價(valuing)

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統計： A(467), B(1135), C(2547), D(7190), E(0) #331130

詳解 (共 10 筆)

#299531
情意領域形為目標：

1.接受
   (1)覺知情境的存在
   (2)有主動接受的意願
   (3)有意地加以注意
2.反應
   (1)默從性的反應
   (2)自願性反應
   (3)滿足的反應
3.評價
   (1)價值的接受-學生對其所學知識或觀念表示認可
   (2)價值的肯定-學生對其所學知識或概念，除表示認可外，並主動表示對該項有價值的活動喜愛與追求
   (3)價值的實踐-學生對價值的肯定成為他的態度，對價值的追求成為他的信念
4.組織
   (1)價值概念化
   (2)組成價值系統
5.品格
   (1)一般心向
   (2)品格形成

張春興-教育心理學 p.359

發展出尊重生命的態度比較像價值的實踐
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6
#673530

當年提疑義的回覆如下：

D.R. Krathwohl將情意領域教育目標分成為接受、反應、評價、組織、與定型等五個層次，其中「接受」是指引發學習動機，表示願意學習；而「反應」是將意念或動機表現在行為上，展現出積極參加學習的態度；「評價」則是指對他人的觀點、意見、及行為作出是非善惡的評斷，亦就是依據價值準則做正確的價值判斷；「組織」是將學到的許多價值作適當組織與安排，確立自己的價值觀；

而「定型」是指品格的形成，經過組織階段後，人格類型已慢慢形成。

本題中「教師期待幼兒由照顧動植物進而發展出尊重生命的態度」，

只是在照顧動植物的歷程中，而發展出尊重生命的態度，仍只是屬於「評價」的價值判斷階段，尚未發展到高層次的組織並形成個人價值觀的情形，因此，答案

應為D。


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#395128


"評價"應該不是指老師評價孩子喔~

而是孩子自己"評價"對於他所學到的知識,進而認可(或反對),實踐(或不實踐)

 

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#974302

接鷹架組閣
 

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#962633
D.R. Krathwohl情意領域教育...
(共 219 字，隱藏中）
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#792797
情意領域目標層次
1接受
2反應
3評價
4組織
5品格

接音評資格
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#298198

Krathwohl提出五個層次:

1. 接受(receiving):對特定事物或活動表示關心

2.反應(responding):經由某種參與的形式表示出對事物的反應

3.鑑賞(valuing): 對特定事物透過正反面的態度表示贊成或反對

4.組織(organizing):遇到多種價值需要判斷的情況時可以組織並決定孰重孰輕

5.整合(characterizing):學習者持續的依據所接受的價值行事，並將這種行為融入自己的人格之中



所以為什麼答案不是(B)呢?  @@

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#2382873
1.接受(最低層次)：注意交通問題2.反...
(共 86 字，隱藏中）
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#298235

題目〝教師期待〞

教師透過讓幼兒照顧植物

而發展出尊重的態度

 

 

 

對特定事物透過正反面的態度表示贊成或反對

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#398148

筆記！！
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