課程本位評量最符合下列何種評量類型？
(A)診斷評量
(B)典型評量
(C)標準參照評量
(D)常模參照評量

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統計： A(979), B(424), C(5676), D(1324), E(0) #198928

詳解 (共 5 筆)

#274162
課程本位評量：是一種整合課程、教學與測驗的一種教學評量模式，屬於一種非標準化測驗(nonstandardized test)。CBA的特色在於教師在教學過程中，根據實際課程內容所希望達成的形成性目標(formative test)，經常性採取一些內容簡短、施測便捷的測驗，作為告之學生學習是否精熟，以及教師改進下一階段教材教法和補救教學的依據(Jenkins & Jewell, 1993；Gickling & Thompson, 1985)。

常見的「課程本位評量」多分為三大類(葉靖雲，民85；Marston, 1989)：

1.流暢性課程本位評量(fluency-based CBA model)
以單位時間內學生正確作答的題數作為評量的標準，著重學生答題的精熟度。

2.正確性課程本位評量(accuracy-based CBA model)
不設定作答時間，重點在於評量學生能正確解答的比例，著重學生答題的正確性；

3.標準參照課程本位評量(criterion-referenced CBA model)
以教師實際教案之行為目標，逐項編擬成具體可觀察之試題作為評量工具，是三種CBA中最強調內容效度的一類，唯耗時耗力，在學校中使用不廣。

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#273594
因為設計課程時會訂定一些目標
因此評量時，我們會依照當初的目標檢視
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#794466
因為設計課程時會訂定一些目標 因此評量時，我們會依照當初的目標檢視!!!!!
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#4540613
在測驗與評量方面，課程本位評量是很新的名...
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#7296643


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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#2086874
未解鎖
(A) 診斷評量：透過評量了解學生學習困...
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