44. 教師期待幼兒由照顧動植物進而發展出尊重生命的態度。就情意領域教學目標而言，最高可達到哪一個層次？
(A)組織
(B)反應
(C)接受
(D)評價

Krathwohl提出五個層次:

1. 接受(receiving):對特定事物或活動表示關心

2.反應(responding):經由某種參與的形式表示出對事物的反應

3.鑑賞(valuing): 對特定事物透過正反面的態度表示贊成或反對

4.組織(organizing):遇到多種價值需要判斷的情況時可以組織並決定孰重孰輕

5.整合(characterizing):學習者持續的依據所接受的價值行事，並將這種行為融入自己的人格之中

尊重生命的態度-----僅一種價值

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Anderson、Krathwohl、Airasian、Cruikshank、Mayer、Pintrich、Raths和Wittrock在2001年修訂

認知歷程向度六大類

　(一)記憶（Remember）：

　　　是從長期記憶中提取相關知識。
　　　包括：1.再認。2.回憶。

　(二)了解（Understand）：

　　　從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。
　　　包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。

　(三)應用（Apply）：

　　　牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。
　　　包括：1.執行。2.實行。

　(四)分析（Analyze）：

　　　牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。
　　　包括：1.辨別。2.組織。3.歸因。

　(五)評鑑（Evaluate）：

　　　根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。
　　　包括：1.檢查。2.評論。

　(六)創造（Create）：

　　　涉及將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。
　　　包括：1.產生。2.計畫。3.製作。