7.下列哪一種對重度障礙者之個別化教學的敘述較為正確？
(A)為滿足個別需求，應進行一對一的教學模式
(B)為因應學生個別差異，應進行大班教學型態
(C)為因應學生個別差異及需求，應調整教材及教法
(D)為了解每位學生的程度，教學前需實施標準化測驗

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統計： A(186), B(65), C(8339), D(78), E(0) #41848

詳解 (共 7 筆)

#547581
在教學現場我們通常不採一對一教學，這樣除了沒有經濟效益之外，也不合乎回歸趨勢，一對一是一種教學法，但個別需求不一定要一對一，多對一進行多層次教學也是可以的!
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#788019
(A)(B)個別化教學
(D)重度障礙學生難以使用標準化測驗測量之

個別化教學」不等同於「個別教學」，個別教學係指一對一的教學而言，而個別化教學(individualized instruction)則係強調學生個別差異的教學模式，較具學習自由與彈性。

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#439287


(D)

 

『檔案評量是近年在重度障礙者教育中較新的一種評量方式』這句話是對的。

對於極重度障礙的學生，更適合他們的應該是功能性的生態評量，他們更需要的是社會適應技巧、生活所需之功能性訓練,包括使用社區公共設施等的，這對他們來說是較適用的！

 

http://ying016.pixnet.net/guestbook/27

 

對於中重度障礙及多重障礙者往往無法用標準化測驗來評估其能力，故而常常採用非標準化的測驗，如：情境觀察、面談等方式來評估其能力。

http://www.vernetwork.org/vw_u/cus_page/tools/JobM.pdf

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#439285


(B) 小組或個別教學才比較能兼顧到個別差異

 

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#321283

B?

D?

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#525923

重度…採用「一對一」教學，不行嗎？？

請高手解答？？感恩

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#4578526

在調整歷程之前，是否應先調整環境?

題目似乎沒有明確說到重度障礙者的認知程度，是否「應」調整教材與教法還有待商榷

但若情況允許，在復健課等課程一對一教學不好嗎?

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