7.下列有關高瞻(High/Scope)課程的敘述，何者為非？
(A)依循建構主義的原則
(B)評量方式以觀察為主
(C)每日例行活動架構為回顧
計畫
工作
(D)工作時段的焦點在遊戲與解決問題

計畫-工作-回顧

主動性學習 高瞻課程強調「主動參與學習」。主動學習意味著學生擁有對人、物體、事件和思想直接的一手經驗。兒童的興趣和選擇是高瞻方案的核心。他們通過與世界和周圍人的互動來建構自己的知識。在主動性學習情境中，成人用不同的材料和相互培育來拓展兒童的思維

•日常活動流程 高瞻教室遵循一個可預測的事件序列，稱為日常活動流程。高瞻教室的日常活動流程包括計劃 – 工作-回顧，小組和大組時間，戶外活動時間, 過渡時間，吃飯和休息時間。

評估 高瞻用全面的觀察評估兒童的發展。高瞻教師對兒童日常言行進行軼事記錄。一年幾次，老師進行回顧，使用評估工具對每個兒童在六個發展領域進行評價。評價分數幫助教師設計適應發展的學習機會，也可以用來解釋兒童的進步

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高瞻課程教學程序:

一 計劃時間成人與一群幼兒討論每位幼兒要做什麼，如何做;而當幼兒有想法後，成人要給鼓勵支持及回饋（將計劃精進化使幼兒有具體目標）。

二 工作時間自由的在各區玩，將所學的用有意義的方向加以組合。（主要焦點在遊戲和問題解決）。成人要觀察幼兒有什麼興趣，如何解決問題，及支援幼兒想法。

三 回想時間在回想活動中，重整，並清楚自己的想法及經驗。

四 小組時間由教師引發，在設計好的架構下去鼓勵幼兒引發他們自己的構想。

五 團體活動

六 戶外活動及轉銜時間