7.今天小美的國小老師利用導師時間，請學生發表自己對於學習的想法。成績優秀的 小美說：「學習的目的就是要考到好學校，將來才能有好的職業和好的生活。從小 爸爸就要我用功讀書、將來當醫生，繼承他的衣缽，所以我要像哥哥ㄧ樣爭取好成績、 考進醫學院，讓大家都稱讚。」小美的發言顯示她較可能具有下列何種認同狀態與 目標導向？
(A)早閉型認同、表現目標導向
(B)早閉型認同、精熟目標導向
(C)定向型認同、表現目標導向
(D)定向型認同、精熟目標導向

＠Elliot(1999)： 
 

1.趨向精熟目標：不斷追求自我成長。 
 

2.趨向表現目標：追求贏過他人，證明自己的能力。
 

3.逃避精熟目標：避免犯錯誤，逃避學習更深的知識。
 

4.逃避表現目標：維持形象，避免被他人指責。 


＠馬西亞(Marcia)將青少年的整合狀態分為四類：
 

1.定向型認同：化解發展危機而臻於定型定向者。
 

2未定型認同：發展危機尚未完全化解而仍在自我追尋者。
 

3.迷失型認同：發展危機無法化解而陷入困境者。
 

4.早閉型認同：(他主定向)自己無定見，未來一切須由家長安排者，如守舊家庭子女被安排繼承父業者。



→答案選(A)早閉型認同、表現目標導向

依題幹可得：

從小爸爸就要我用功讀書、將來當醫生，繼承他的衣缽→早閉型認同→以父母的選擇決定未來志向。

所以我要像哥哥ㄧ樣爭取好成績、 考進醫學院，讓大家都稱讚→表現目標導向→學習動機為表現。

因此答案選(A)早閉型認同、表現目標導向 

表現目標：跟大家比

精熟目標：跟自己比

馬西亞（Marcia）1980年提出四種「統合狀態」

1.馬西亞為艾瑞克森理論的後續發展

2.統合狀態指自我追尋、自我發展的狀態

3.四種統合狀態

一、 迷失型認同（identity diffusion）：屬於迷失型認同的青年沒有一定的職業方向，對任何意識型態都不投入。對於未來的目標和方向，幾乎沒有什麼進展。我們也許經歷過認同危機，但即便如此，他們仍未能解決此危機。

迷失型：尚未認真思考未來，多為年齡較輕或智能較低，少數為自我追尋失敗的人。

迷失型：對職業選擇與宗教信仰等各方面問題皆尚未認真思考過

二、未定型認同（moratorium）：處於未定型認同狀態的青年開始試驗不同的職業和意識型態，但尚未做最後的投入。這些個體正處於認同危機當中，而且正在檢驗人生不同的選擇。

未定型：尚未確定未來方向，對現實不滿，有心改變，但方向難定。

未定型：在自我追尋中尚未確定方向者

三、定向型認同（identity achievement）：定向型認同是一種堅實統整的認同狀態。此時的青年對自己的職業和意識型態已經做了清醒的、明確的決定。他們很明白，他們是在自主、自由的狀態下做這些決定。這些決定反映他們真正的本質和心靈深處的投入。

定向型：自我追尋中臻於自主定向的人。

定向型：對於主修學科、未來職業、宗教信仰、兩性關係等面向皆以大致確定

四、早閉型認同（foreclosure）：處於早閉型認同的個體從未經歷過認同危機。他們過早建立認同，而且此認同是以他們父母的選擇為基礎，而非來自自己的選擇。他們已決定獻身於某職業和意識型態。但這種投入只是基於他們父母或權威人物的評估，而非來自自主的自我評量。早閉型認同是一種假認同。它通常過於僵化和呆板，所以無法幫助他應付生命中未來的危機。

早閉型：缺乏自我導向，不關心現在，不必考慮未來，多半由父母長輩處理

早閉型：未經歷統合危機，對現實及未來也未認真考慮過，此類型學生多半是將自己的未來交由父母或長輩處理，不必關心自己的現在及未來

辨識預定=早閉型

辨識有成者=定向型

辨識遲緩=未定型

辨識混淆=迷失型