7.合作學習是經由兩人以上，以分工互補或相互激勵的方式來完成學習活動， 試問下列何者非合作學習的基本理論？
(A)認知理論
(B)接觸理論
(C)行為理論
(D)社會協調論。

影響面向

理論

代表人物

理論內含

除學科能力外，教育應注意的其他面向

民主教育論

Deway

合作學習可培養教室中的民主氣氛，使學生成為有社會責任感的公民。

多元智慧論

Gardne

合作學習是根植於社會建構主義的教學方式，能培養學生的多元智能。

接觸論

Allport

合作學習中的人際合作能提高小組的向心力，異質小組可促進不同團體間的和諧，增進學生人際接納度。

學習個體內在心理歷程

動機理論

Slavin

在小組運作中，利用合作性的目標結構，增加中低成就學生成功的機會，配合同儕互相鼓勵與教師酬賞，並滿足人類與人互動及隸屬感的心理需求，增加學習動機。

Piaget認知發展論

Piaget

利用與外界的互動，促進個人認知結構的發展。

認知精緻化理論

在小組中對同學進行指導，指導者本身是在進行認知精緻化的工作，可增進指導者本身的學習效果及保留效果。

辯論理論

Johnson& Johnson

學生針對不同的論點進行陳述及反駁，能進一步促進概念的成熟。

合作學習產生的同儕相互影響

社會互賴論

Johnson& Johnson

Johnson& Johnson推演社會互賴論，強調透過學習結果及方法的相互依賴，造成合作小組的合作，可增進學生的學習表現及學習興趣。

社會模仿論

Bandra

人類藉由觀察及模仿來學習，而合作學習可增加模仿及觀察的機會。

社會建構論

社會建構論強調學習是透過不同觀點之間互相協商的合作；Wood,Bruner和Ross在引申Vygotsky的近側發展區(ZPD)概念，形成鷹架理論，強調異質小組中，同儕合作增進學習成效。