7.有關身心障礙學生社會技巧課程的教學，下列哪一選項的流程較為適當？ 甲、示範 乙、情境演練 丙、類化練習 丁、給予回饋 戊、說明技巧與步驟
(A)甲戊乙丙丁
(B)甲戊乙丁丙
(C)戊甲乙丙丁
(D)戊甲乙丁丙

看著看著…這不就是直接教學法的步驟簡略版嗎哈哈，異曲同工之像啊

1.陳述學習目標。說明技巧步驟

2. 複習先備知識和技能。這個跳過

3. 呈現新材料。示範

4. 進行學習探測。這個跳過

5. 提供獨自練習機會。類化練習

6. 評量表現和提供回饋 。給予回饋

7. 提供分散練習和複習的機會。類化練習

洪儷瑜所提的教學流程包括：

1.引起動機：

利用故事、玩偶、影片或活動等方式說明技巧之重要性、或複習就技巧來連結新技巧等技術，引起學生動機。

2.教導新技巧 ：

（1）確定演練情境：如果教師事先已準備情境，可省略此步驟。

（2）確定技巧之成分步驟：教師可以事先準備好，或利用引導方式確定成分步驟。教師將技巧之成分步驟寫在黑板，或以海報或提示卡方式提示，以增加學習成效。

（3）示範：教師利用上述步驟以放聲思考方式示範教導的技巧。

（4）情境演練：讓學生利用所討論的情境、自己的情境或教師預先準備好的情境，演練出所教的社交技巧。

（5）回饋：對於學生演練給予回饋，以增進正確的學習經驗。

（6）修正演練：如果需要加強的步驟，可以讓學生再修正演練一次。

3.練習與類化：為幫助學生類化教學情境所得的學習成效，可以安排綜合活動讓學生在教室內多練習各種情境或討論可運用的機會，或讓學生在課堂外找機會練習所教導的技巧。

參考資料