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專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學
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101年 - 101年專技高考-兒童語言障礙學#15204
> 試題詳解
70 下列何者是避免錯誤類化(unacceptable generalization)產生的主要歷程(process)?
(A)偵測(detection)
(B)增強(reinforcement)
(C)組織(organization)
(D)區辨(discrimination)
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統計:
A(19), B(13), C(2), D(61), E(0) #562435
詳解 (共 1 筆)
b91409005
B1 · 2025/06/02
#6453798
避免錯誤類化的關鍵在於區辨能力(disc...
(共 127 字,隱藏中)
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71 根據 McLean & Snyder-McLean(1978)提出孩子四種表達的策略(expressive strategy),下列何者 在 2 歲時出現的頻率會與詞彙發展量成正相關? (A)喚名性話語(evocative utterances) (B)疑問性話語(interrogative utterances) (C)模仿性話語(imitative utterances) (D)假設性話語(hypothesis-testing)
#562436
72 語言治療師建議小學老師,選擇適合的課外閱讀書籍,並以條列式讓學障兒童完成閱讀心得報告。 此項建議是:①治療師導向的治療策略(clinician-directed) ②全語言教學策略(whole language) ③鷹架式教學(scaffolding) ④孩子為中心的治療策略 (A)①②③ (B)②④ (C)①③ (D)③④
#562437
73 如果治療師採用全語言教學法(whole language),應補強下列何種能力? (A)自創書寫 (B)音韻覺識 (C)閱讀理解 (D)文字的溝通功能
#562438
74 視覺地圖(visual mapping)是針對下列何種領域能力的治療策略? (A)敘事(narration) (B)閱讀理解(reading comprehension) (C)找字(word finding) (D)音韻覺識(phonological awareness)
#562439
75 治療師收集個案對話,進行分析語句意圖(intention)的多樣性、依情境修飾話語的能力以及主題與 訊息中斷的修補技巧等,是為了評估下列何種能力? (A)構詞 (B)語用 (C)音韻 (D)語法
#562440
76 讓學齡個案編輯(editing)同學寫的文章,治療目標是為提升個案何種能力? (A)文法(syntax) (B)語意(semantics) (C)副語言(paralinguistic) (D)後設語言(metalinguistic)
#562441
77 下列何者是造成孩子語言發展障礙的環境風險因素? (A)懷孕時,母親使用毒品 (B)青少年母親 (C)中耳炎 (D)早產
#562442
78 以下何種敘事類型(narrative genres)最需要兒童在敘事時考量,並分析語言對於他人(聽者)的影 響? (A)自發性的經驗敘述(account) (B)即席報導式的敘述(eventcast) (C)小說化的故事(fictionalized stories) (D)應他人要求而回應和分享的經驗敘述(recount)
#562443
79 治療師應該利用評估蒐集的各項語言能力,作為治療目標設定的依據,根據 Fey(1986)的觀點,依個 案行為出現比率,從最優先介入排序應為:①形式或功能出現在10 - 50%的情境(required contexts) ②形式或功能出現在50 - 90%的情境 ③形式或功能出現在1 - 10%的情境 ④形式或功能出現0%者 (A)④→③→② (B)①→③→② (C)④→③→① (D)②→①→③
#562444
80 下列何者是圖片兌換溝通系統(PECS)首要訓練的口語行為? (A)評論(comment) (B)回答(answer) (C)要求(mand) (D)命名(naming)
#562445
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