70. 下列有關迴避型學習動機(learning -avoidance goal)的敘述，何者正確？
(A) 這類學生通常出現於中等教育階段
(B) 這類學生通常不願向人求助
(C) 這類學生對簡單省事的任務，常常強烈抱怨無聊
(D) 只要有選擇機會，這類學生一定挑最符合自己能力的任務

答案：登入後查看
統計： A(1800), B(1634), C(561), D(786), E(0) #824570

詳解 (共 10 筆)

#1080459
B的選項,是不是因為迴避行工作目標的人希望付出越少越好,所以就會希望是他人來做,自己則可免付出.

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#1078847
(D) 錯在:
Grace Chen 高二下 (2014/05/25 11:27):1人
迴避型工作目標（work avoidance goal）的學生在學習過程中希望能付出越少的努力越好
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#1653128

掌握目標是獲得知識和掌握技能的意願，它能讓學生尋求挑戰，且在遇到困難時能夠堅持努力。

表現目標是獲得高分或讓自己顯得比其他人更聰明能幹的意願，它會讓學生專注於自己和自己的表現。

迴避努力目標學習者，他們只想著尋求解決問題的最簡單途徑。

社會目標對學生的學習動機既可能有益也可能有害，取決於具體目標（如與同伴玩樂或為家庭增光）。

原文網址：https://kknews.cc/zh-tw/education/m99x2g.html

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#1104514

迴避型學習動機(learning-avoidance goal)指的是學生缺乏能力和控制感，對課業沒有興趣，不同於「逃避表現目標」能正向預測學生逃避行為(逃避求助、自我設限、防禦性悲觀)。

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#1086522
這份資料可以支持B選項應該給分：
一些處在青少年早期的學生常變成使用逃避策略的專家--他們避免去尋求需要的幫助。(By early adolescence, it is common for some students to become experts in avoidance strategies — avoiding asking for help when they need it,)文章第2-4行  參考資料
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#1081999
而當自己認為自己的能力是能無法勝任該挑戰與問題時，就會形成「迴避型表現目標」，盡 量逃避問題、習得無助或是尚未失敗自己就先放棄的行為表現。
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#1319878
逃脫制約學習: 旨在瞭解個體在負增強作...
(共 116 字，隱藏中）
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#1653126

65.下列有關「目標導向」理論的敘述何者正確？ 
(A)表現目標（performance goal）會減低學業成就 
(B)學習目標（learning goal）也稱精熟目標（masterygoal），老師可透過強調教材的實用性和趣味性來幫助學生建立 
(C)迴避型工作目標（work avoidance goal）的學生會爭取很多表現的機會，或挑最難的任務，雖敗猶榮，以強化自我效能 
(D)一般隨著年級增加，學生會逐漸傾向抱持學習目標導向（learning goal）。
答案：B 
 102 年 - 102年 新北市立高中職102學年度教師聯合甄選#10173
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來源：鄭詠馨 國三下 (2013/06/04 14:31) 234       

*Elliot(1999)將『精熟─表現』向度與『趨向─逃避』向度融合成四類成就目標。

1.趨向精熟目標：勇於嘗試冒險，不斷追求成長。 
2.趨向表現目標：追求勝過他人，證明自身能力。→在意自己是否贏過班上同學
3.逃避精熟目標：避免犯錯，逃避學習更深的知識。
4.逃避表現目標：維持公眾形象，避免無能之指責。→不要墊底

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#1098008

答案(D)

escape conditioning 逃脫制約學習:旨在瞭解個體在負增強作用的控制下，如何逃脫困境的一種學習，又稱逃脫學習

· avoidance conditioning 迴避制約學習:此種學習的特徵是在經驗一個厭惡刺激的痛苦之後，個體學會在厭惡刺激出現之前即逃離現場，以避免遭受打擊，又稱迴避學習

 
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#1433114

escape conditioning 逃脫制約學習:旨在瞭解個體在負增強作用的控制下，如何逃脫困境的一種學習，又稱逃脫學習

· avoidance conditioning 迴避制約學習:此種學習的特徵是在經驗一個厭惡刺激的痛苦之後，個體學會在厭惡刺激出現之前即逃離現場，以避免遭受打擊，又稱迴避學習

 
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