74.如果老師提供無失敗的學習環境，學生無論做好做不好，努不努力，聽不聽話，都得到支持、鼓勵，這種班級經營是好是壞？
(A) 是好的；無條件的正向關注，正是正向心理學強調的重點。
(B) 是好的；讓孩子不斷得到正增強，如此在情意及技能面，都有好的學習。
(C) 是不好的；這樣會讓兒童的自我決策過多，影響老師的施教。
(D) 是不好的；這樣讓孩子難以發現行為與結果間的關係，會造成習得無助。

答案：登入後查看
統計： A(1114), B(406), C(368), D(7243), E(0) #79621

詳解 (共 10 筆)

#572965

因為好與不好都被增強(沒有成功經驗亦沒有失敗經驗)，學生無法區辨什麼行為是該做的什麼是不該做的，久而久之便會失去對行為的區辨力而失去方向感，最後演變成習得無助。

34
0
#158459

容易跟Glasser沒有失敗的學校聯想在一起....
29
4
#278654
鼓勵太多也會習得無助喔@@?
8
0
#3229199

造成習得無助感最主要的原因，是心理上認為自己無法控制某件事情，進而產生了消極的想法或行為。這裡指的是因為失去對行為的區辨力而失去方向感最後產生消極的想法或行為。

7
0
#948964
這裡的習得無助，應該是指無法分辨是非對錯，而非指學習。
6
1
#973720

做得好被鼓勵，做不好也被鼓勵，反而會讓孩子無所適從?????

是這樣嗎??

3
0
#974770
推論過度....
3
0
#819910
很牽強的解釋
2
0
#844336
(D)我同意這麼做會讓孩子失去對行為的區辨能力，但是說會產生習得無助感就無法認同。
不知道有沒有高手能能說明何以會產生習得無助感?

我選(A)，不知道錯在哪裡~"~
1
0
#360349
怪!!!!
1
0