74.發生於 2022 年開始的俄國與烏克蘭的戰爭引起國際關注，此戰爭涉及的層面很廣，其中之一是國際 教育的層面，而國際教育是我國十二年國教十九項議題之一。根據教育部於民國 109 年所公布的議 題融入說明手冊，國際教育的學習主題包含四項，下列何者不屬於其中之一呢？
(A) 彰顯國家價值
(B) 尊重多元文化與國際理解
(C) 強化國際移動力
(D) 善盡地方創生的公民責任

國際教育議題學習主題與實質內涵

1️⃣彰顯國家價值

國E1 了解我國與世界其他國家的文化特質。

國E2 發展具國際視野的本土認同。

國E3 具備表達我國本土文化特色的能力。

2️⃣尊重多元文化與國際理解

國E4 了解國際文化的多樣性。

國E5 發展學習不同文化的意願。

國E6 區辨衝突與和平的特質。

3️⃣強化國際移動力

國E7 認識各種國際能力。

國E8 體認國際能力養成的重要性。

國E9 運用多元方式參與學校的國際文化活動。

4️⃣善盡全球公民責任 (SDGs)

國E10 認識世界基本人權與道德責任。

國E11 體會國際弱勢者的現象與處境。

國E12 觀察生活中的全球議題，並構思生活行動策略。
 參考資料：議題融入說明手冊
https://cirn.moe.edu.tw/Upload/file/29143/105750.pdf#page127

4.19 國際教育

4.19.1 基本理念

在全球化的趨勢下，國際競爭不再是傳統的數量與價格的競賽，而是創意與價值的競爭， 而人力資源乃是決定競爭力強弱的關鍵因素。面對社會、經濟與科技的快速變遷與競合需求， 教育需要跳脫傳統的框架，邁向創新的思維。加以我國退出聯合國以來，國際活動受到排擠 與侷限，國人對於國際社會的了解甚為有限。面對全球化的發展，教育必須添加國際化的學 習元素，落實國際化人才的培育。因此，中小學國際教育的目標在透過教育國際化的過程， 讓學生了解國際社會，發展國際態度，培育具備國家認同、國際素養、全球競合力、全球責 任感的國際化人才。

4.19.2 學習目標 

▲養成參與國際活動的知能。

▲激發跨文化的觀察力與反思力。

▲發展國家主體的國際意識與責任感。

4.19.3 學習主題與實質內涵

▲整體說明

1.國家認同：國際教育應從認識自我文化出發，擴展文化接觸，增進文化識能。中小學國 際教育之推動，學校能透過國際文化的對照，教導學生深入了解自我文化的特質，包括 種族、語言、階級、宗教、人口等。認識臺灣特殊的歷史定位，體認國家在國際社會的 特殊處境，並喚醒國家意識，正視自己對國家的責任。

2.國際素養：國際教育應循序漸進，讓學生從外語、文化及相關全球議題的學習中，產生 具有國家主體的國際意識。中小學國際教育之推動，學校能透過國際面向課程與國際交 流活動，促進學生文化學習，包括文化的共通性與差異性、文化認同等。教導中小學生 理解、尊重與欣賞不同文化，接觸並認識國際及全球議題，學習跨文化溝通的知識與技 巧。

3.全球競合力：透過國際教育的學習，激發學生跨文化比較的觀察力與反思能力，引導學 生了解國際間合作與競爭的運作情形，包括國際組織、國際援助、文教交流、國際關係、 國際經濟競爭等。強化學生參加國際交流及國際教育活動所需的多元外語能力、專業知 【示例篇】 識與技能，並鼓勵學生體驗國際競爭與合作經驗，厚植邁向國際舞臺的實力。

4.全球責任感：國際教育應強調對不同族群、地域、文化的尊重包容，以及對於全球的道 德與責任，並提倡世界和平的價值，體現和平與衝突，包括國家的衝突革命與內亂、武 器競賽、恐怖主義與國家安全等。中小學國際教育之推動，學校能教導學生認識及尊重 不同族群的異質文化，強調人權與永續觀念，體認世界和平的價值，並重視全球生命共 同體的相互依賴性和因果關係，理解全球化議題，進而產生對整個地球村的責任。