75.下列四個動作技能的教育目標中，哪一個是層次較高的教育目標？
(A)操作
(B)接觸
(C)領悟
(D)模仿。

分享11F大大和其他阿摩大大&自己想到的口訣

技能領域
1.哈樓Harrow 模仿、操弄、精確、協調、自然化【仿鈔機寫字】
2.辛普森Simpson

知覺、準備狀態/心向、模仿、機械化、複雜反應、調適、創造。【只准麻吉砸視窗 】
3.Gronlund & Saylor 領悟、心向、模仿、操作、熟練、創造【領薪摸鈔首創】

之前看到別人的口訣：

　領　　　薪　　　摸　　　鈔　　　首　　　創
（領悟）（心向）（模仿）（操作）（熟練）（創造）

布魯姆將教育目標分為(1)認知(2)情意(3)技能 三大領域。

(1) 認知：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。
(2) 情意：接受、反應、價值判斷、價值組織、品格形成。
(3) 技能：知覺、心向、模仿、機械化、複雜反應、創造。

哈樓Harrow   模仿.   操作   精確 協調 自然化

口訣 摩(模)擦(操)兼(精)寫(協)字(自)

1、1972年綏勒(Saylor)和哈羅(Anita J. Harrow)認為技能層面的教育目標可分為：

(1)知覺(perception)、

(2)心向(set)、

(3)模仿(imitation)、

(4)機械化(mechanism)、

(5)複雜反應(complex response)、

(6)創造(creation)等六種層次。

2、各項競技運動、遊戲、大肌肉活動、增進體適能、運動處方等的基本技能，皆是教學的重點。

後來又加入『調適』（5、6之間）

1、1964年克拉斯霍爾(David R. Krathwohl)認為情意層面的教學目標可分為：

(1)接受(receiving)、

(2)反應(responding)、

(3)價值判斷(valuing)、

(4)價值組織(organization)、

(5)品格形成(characterization by a value, or value complex)等五個層次。

2、學生經由上課的言教、身教、境教等潛移默化，及競技、遊藝等活動，養成良好品格、具運動家精神的公民。[