80.有關「學校本位課程發展」特徵的陳述，以下哪一項陳述較不適切？
(A)課程是教育情境與師生互動的過程與結果
(B)教師是課程的研究者、發展者與實施者
(C)所有課程利害關係的人士，均有參與課程發展的權責
(D)課程可以在事前做好詳細、完善並遵照執行的計畫。

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統計： A(44), B(78), C(274), D(1611), E(3) #28161

詳解 (共 10 筆)

#92025

這題答案D，是否錯在遵照執行的計畫?

學校本位課程發展模式中，最後的步驟-評鑑和修正，，不僅是課程實施過後的評鑑和修正，更強調的是在設計和實施課程的過程中仍須進行修正與評鑑，所以不是遵照執行呢?

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#581541
學校本位課程發展是情境導向，並非可以在事前即做完全的計畫
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#193230
最大的錯誤應該是＂可以在事前做好詳細＂！！！
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#74515
學校本位課程（School-based curriculum, SBC）係指以「學校」為中心、以「社會」為背景、以「教師」為主體，結合中央、地方與學校資源與人力，賦予學校教育人員權力與責任，主動進行學校的課程計畫、實施與評鑑。學校本位課程是學校呼應學生之學習需求或活動需要所進行自主規劃的課程設計、教學與評鑑。它是「由下而上」（bottom-up）自主性的課程發展；而非「由上而下」（top-down）被動性的教學執行。學校本位課程要將課程觀念由國家意識轉化為適性教育與全人發展、從主流論述到多元文化的閳釋。學校要對學生之學習需要自發而為，它是以學生為中心、以教師為核心、以學校為主體的課程發展。
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#32236

我是從學校本位課程發展是「情境模式」的方向去想的，
因此沒辦法在事前做好詳細完善的規劃並去實行。

有誤請指正

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#74512
學校本位課程發展是以學校社群的教育理念及學生的學習需要為核心，以學校社群中的教育人員為主體，以學校社區的情境及資源為基礎，針對學校課程所進行的規畫、設計、實施與評鑑

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#74513
目標觀：適切回應學生及學校的個殊需求以提升學習效果
人員觀：以學校社群中的教育人員為主體
資源觀：以學校社區的情境及資源為基礎
課程觀：情境與師生互動的過程與結果
教學觀：引導學生主動發揮潛能培養學習能力，重視協同實施及師生共同探索
評量觀：以多元評量適應各種表徵能力
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#74514
學生觀：主動且有個別差異、創新能力
學習觀：統整的學習，真實的經驗
教師觀：研究者、詮釋者、發展者、落實者、評鑑者
程序觀：動態、反省、行動研究
行政觀：適切調整各個層級課程決定的權力與責任
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#30228
請問ｄ錯哪裡呢
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#92022

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