8. 下列何者較合乎素養導向教學的精神？
(A)在環境保育主題單元中，檢驗學生完成教師指定環保任務的比率
(B)在氣候變遷的主題單元中，引導學生進行資料蒐集、分析與分享
(C)自然領域教學時，請學生完成教材的實驗步驟，再對照科學原理
(D)數學領域教線對稱概念時，先說明線對稱定義，再核對生活實例

要理解這個問題，我們首先來了解 素養導向教學 的精神，它強調的是學生能夠在真實情境中運用所學，並且培養學生解決問題的能力、批判性思考與自主學習的能力。因此，素養導向教學會特別注重 學生在學習過程中的參與、探究、批判與創新。

接下來，讓我們逐一分析選項：

(A) 在環境保育主題單元中，檢驗學生完成教師指定環保任務的比率
這個選項著重在檢驗學生是否完成指定任務，但並沒有強調學生的主動參與或對環境問題的深入理解與思考，因此不符合素養導向教學的精神。❌

(B) 在氣候變遷的主題單元中，引導學生進行資料蒐集、分析與分享
這個選項符合素養導向教學的精神，因為它強調了學生主動參與，並且在學習過程中進行資料的蒐集、分析與分享，這有助於學生發展問題解決能力與批判性思考。✅

(C) 自然領域教學時，請學生完成教材的實驗步驟，再對照科學原理
這個選項看似有實驗操作，但仍然偏向於依賴教材中的定義與步驟，沒有強調學生自主探究與創新，較少體現素養導向教學的精髓。❌

(D) 數學領域教學線對稱概念時，先說明線對稱定義，再核對生活實例
這個選項雖然有將概念與生活連結，但方法過於依賴教師先說明，再進行實例核對，較為傳統，缺乏學生主動參與和批判思考。❌

結論：

(B) 在氣候變遷的主題單元中，引導學生進行資料蒐集、分析與分享 是最符合素養導向教學的選項，因為它強調學生的主動學習和探究能力。✅