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教甄◆特殊教育專業
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115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:特教身障科#140266
> 試題詳解
8. 下列何項擺位輔具可促進「頭頸」及「下肢」控制力?
(A)臥姿輔具
(B)坐姿輔具
(C)站立架
(D)以上皆是
答案:
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統計:
A(0), B(0), C(2), D(0), E(0) #3909644
詳解 (共 1 筆)
露比醬
B1 · 2026/06/01
#7390534
類題及詳解參考 100年 - 100學年...
(共 1069 字,隱藏中)
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9. 為符應聯合國推動的 SDGs 目標---尊重生物(含人類)的多樣性(Biological Diversity),近 來在精神疾病手冊上對障礙者的定義漸漸不再用「病態」的角度來看他們,而是以下列哪種 詞彙來取代? (A)神經多樣性(neurodiversity) (B)人類多樣性(human diversity) (C)優勢本位(advantages based) (D)雙重殊異(twice-exceptional)
#3909645
10. 以下針對行為功能評量,何者錯誤? (A)行為功能評量由應用行為分析理論基礎發展而來,適用於特教學生及一般學生的行為 問題 (B)可以跟輔導老師合作將輔導紀錄進行 A(前事)-B(行為)-C(後果)之分析做為評 量主要結果 (C)為能設計並執行特教法規定之行為功能介入方案 (D)為找出增強行為問題的原因
#3909646
11. 舟舟是情緒行為障礙學生,老師觀察到舟舟的媽媽在親師溝通過程中,頻繁表達對於學校支 持不足的不滿,除了質疑教師的專業判斷外,更常過度干涉學校決策。依據家庭系統理論, 下列何者最能解釋此現象? (A)家長缺乏正確教養知識,需加強親職教育課程 (B)家長對於系統中的角色界線模糊,導致其過度涉入子女學校事務 (C)家長反應是因為孩子行為問題的嚴重程度,應盡力安撫家長情緒 (D)家長尚未與學校建立信任關係,應減少其參與決策的機會
#3909647
12. 在針對學障學生的學習策略教學中,Harris 與 Graham 提出的「自我調整策略發展模式(SelfRegulated Strategy Development)」包含多個教學階段。下列何者敘述正確? (A)教學流程包含:發展背景知識、師生討論、教師示範、學生記憶、練習與獨立執行 (B)重視教師的一對一示範,不鼓勵學生進行自我監控 (C)此策略僅適用於數學運算的補救教學,不適用於寫作 (D)應在學生完全獨立執行後,才開始進行背景知識的發展
#3909648
13. 國中生小華在閱讀國文課本時,雖然能流利地朗讀整段文字,但在回答「文章的核心大意」 或「作者的隱喻」時,卻表現出嚴重的困難。小華閱讀困難的核心問題可能是下列哪一項? (A)字詞解碼(Decoding)能力不足 (B)聲韻覺識(Phonological Awareness)缺陷 (C)閱讀理解(Comprehension)困難 (D)視覺空間處理異常導致跳行漏字
#3909649
14. 根據 CRPD 的理念,以下何者屬於教學環境的合理調整? (A)降低自閉症學生基礎學科的及格標準 (B)依據智能障礙學生的學習能力設計特殊教學輔具 (C)為下肢癱瘓的腦性麻痺學生購買高科技外骨骼機器人使其能參與體育活動 (D)教育學生無條件接受包容情緒行為障礙學生在校的不當行為
#3909650
15. 以下針對正向行為支持的描述何者正確? (A)使用應用行為分析原則原理 (B)重視系統性預防 (C)重視期待行為的教學 (D)以上皆正確
#3909651
16. 根據我國現行《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》對其他障礙的鑑定,除醫師診斷外,尚須納 入下列何者? (A)能力綜合研判(B)優弱勢分析(C)文化差異評析(D)特教需求評估
#3909652
17. 請問「馬太效應」(Matthew Effect)可以用來解釋學習障礙學生在哪方面的學習困境演變? (A)能力強者透過練習獲益更多,能力弱者因挫折逃避導致差距愈拉愈大 (B)學習動機隨著年齡成長而自然下降 (C)學生的智力表現會隨著補救教學而有倍數成長 (D)家庭經濟地位高的學生,其學障被鑑出的機率較高
#3909653
18. 以下是四位特教老師回應一位自閉症學生家長對於利用藥物配合行為治療以改善學生情緒 行為問題的陳述,何者訊息較不適切? (A)甲師:可與醫師討論是否服用抗憂鬱劑以緩解情緒 (B)乙師:孩子常有過度焦慮的現象可以考慮服藥治療 (C)丙師:服藥後可能伴隨副作用務必向醫師提出關切 (D)丁師:抗思覺失調藥物恐會引發自傷或攻擊的行為
#3909654
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