8. 有效的學習取決於增強的合宜安排，主張將教學的內容分成細小單元， 依序學習，這是哪一學派的主張？
(A)行為學派
(B)認知學派
(C)人本學派
(D)建構學派

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統計： A(5422), B(1058), C(21), D(601), E(0) #1350974

詳解 (共 10 筆)

#1426658
編序教學(programmed inst...
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#2330677
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#1410452
關鍵：增強的合宜安排，主張將教學的內容分成細小單元， 依序學習

 
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#2190285
編序教學法係指教師先將教材加以分析成許多...
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#2159355
編序教學法(Programmed Ins...
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#3430108
細小單元—》編序教學法
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編序教學法　是一種自我學習的教學型態由史...
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#2150319
一模一樣的題目~~~【D】22.有效的學...
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#2159352
編序教學由B. F. Skinner提出...
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#3860592

一、教育心理學研究的三大學派： 

 

行為主義

認知論

人本論

代表人物

Thorndike、Pavlov、Skinner、Bandura

Piaget、Vygotsky、Ausubel、Bruner、Miller

Maslow、Rogers

主要觀點

學習是個體產生持久改變的歷程

學習是刺激和反應聯結/ 觀察與模仿，強調外在環境影響個體學習的重要性。

學習是認知結構改變的歷程

§認知結構：指個體用以認識與了解外在世界的基本型態與模式。

學習是將外在事物的關係內化為認知結構

學習是知覺改變的歷程，促進發展與成長

學習是人的自我實現，是個人發起的活動

教學

強調行為的塑造和矯正

注重材料組織和教學控制

→追求共同目標

注重學習者的自主性和

主動性，自律

教育應用

編序教學、精熟學習、

凱勒計畫、替代學習

發現學習、意義學習、

訊息處理(短長記憶)

合作學習、價值澄清、

契約學習、全人教育

教師角色

教學控制者

教學組織者，

知識傳授者、灌輸者

學習的服務者

學生角色

知識的被動接受

知識的接受者(主動或被動)

學習的主導者

資料來源：Sharon筆記

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