80.從學習評量的時機而言，哪一類的評量是教師在教學過程中實施，其目的在幫助教師了解學生學習困難的原因是什麼，並藉以使教師了解自己在教學上的不足之處：
(A)診斷性評量
(B)總結性評量
(C)形成性評量
(D)安置性評量

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統計： A(601), B(9), C(520), D(2), E(0) #127848

詳解 (共 10 筆)

#318749
我對這題非常非常疑惑耶~~根據戴帥主題式裡面的敘述:
診斷性評量:是在學生發生學習困難時，以診斷測驗或教師自編測驗來鑑定其學習困難的原因及所再進行的評量。
形成性評量--亦即在教學進行的過程中，伺機採用內容短的測驗，以評量學生學習進步的情形，其目的在不斷提供教師
及學生依些學習成功與失敗的回饋線索。對學生而言，此種回饋可增強其學習的成功，亦可指出學生學習的失敗並加以矯正，
對教師而言，此種回饋可作為改進教材教法和補救教學的依據。
我覺得看起來比較像形成性評量@@

 
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#417443
5F
你對了~~~這題題目應該修改答案。
9
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#412087

我選形成性....

題目中有形成性的過程中實施以獲得回饋

也有診斷性的了解學生學習困難的原因

 

有大大可以教一下 這種題目如何區分嗎?


5
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#157863

診斷性：發現問題

總結性：階段性的評估(像段考)

形成性：教完就評估，看是否習得

3
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#3726775
目的在幫助教師了解學生學習困難的原因是什...
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#262544

診斷性評量(Diagnose Assessment)的目的在了解學生學習困難原因，以便進行補救教學。評量主要在決定學生的成熟度、預備狀態、起點行為，以及其與學習有關的特質，予以分組安置，診斷其學習困難的原因。通常是在教學初或是學生學習有困難的時候，教師或是與學生有相關的人員安排、進行評量。評量項目包含認知、情意、技能方面的行為，必要時也包含學生身心或是其家庭環境等等因素的評量。評量工具多是標準化測驗、診斷測驗，或是教師自編測驗、相關的檢核表等等。

  1. 目的在診斷學生的困難所在，並針對其困難，予以必要的補救教學。
  2. 診斷性評量是一種更綜合性和精密性的評量。
  3. 學習困難特別嚴重者，需要進一步的去探討其真正的原因，有時需要使用不同的診斷工具，或轉嫁尋求專業人員的協助。
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#157213
為什麼不是C形成性評量?
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#1034619
張老師發現班上有少數幾個學生的國文成績總是落後其他同學，他應該實施何種評量來幫助這幾位學生了解自己在國文科上的學習困難 
(A)形成性評量 
(B)診斷性評量 
(C) 總結性評量 
(D)安置性評量
答案：B
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#1022408
這題原本是c為何改成a？
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#2229997
原本答案為A,修改為C
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#2052660
未解鎖
評  量 預備性評量 教學前...
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