80. 以下有關九年一貫課程的敘述何者正確
(A)九年一貫課程改 革的重點在強調學科結構課程，將學者認為有用的知識傳授給 學生
(B)生活領域課程係指一至二年級的社會、健康與體育、 自然與生活科技三學習領域的統合課程
(C)本國語文學習領域 分為四個學習階段
(D)「彈性學習節數」不得少於每週學習總 節數的百分之二十五。

階段劃分

四階段

三階段

三階段

二階段

第一階段(1-2年級)

第二階段(3-4年級)

第三階段(5-6年級)

第四階段(7-9年級)

第一階段(1-3年級)

第二階段(4-6年級)

第三階段(7-9年級)

第一階段(3-4年級)

第二階段(5-6年級)

第三階段(7-9年級)

第一階段(3-6年級)

第二階段(7-9年級)

領域別

本國語文

數學

綜合

健體

社會

藝術與人文

自然與生活科技

英語

語文學習領域－國語文研修重點

1.分段能力指標內涵其下層只有一條細目並相同者，刪除細目。

2.代表能力指標項目序號的英文字母(A-F)改為數字(1-6)。

3.全文代表副詞的「地」改為「的」。

4.文字或內容的調整。

5.為符合國小實際教學情況，落實能力指標的操作，及本國語文各學習領域學習階段應劃分一致，故學習階段由三階段調整為四階段。(一、二年級為第一階段，三、四年級為第二階段，五、六年級為第三階段，七~九年級為第四階段)

6.分段能力指標編號刪除第三碼(十大基本能力序號)。

※說明：依據課程綱要研究發展小組委員建議辦理，因能力指標不一定只對應一條課程目標，又課程綱要內容已有分段能力指標與十大基本能力之關係對應表，故此代碼宜刪除。

7.將「文體」(抒情文、說明文、議論文、記敘文等)→「文章表述方式」。

8.重視文類(詩歌、散文、小說、戲劇等)。

9.實施要點：
  a.教材編選原則：文言文與語體文比例之調整。

    (15%~35%)→(第七學年10%~20%、第八學年20%~30%、第九學年25%~35%。)

b.學習評量：重視課外讀物的閱讀，課外讀物得自第二階段開始，列入學習評量的範圍。

10.實施要點之學習評量「(4)教育部、縣市教育局或學校，宜配合評鑑，發展語文基本學力量表，作為自評或辦理評鑑之依據」修改為「(4)教育部宜發展語文基本學力量表，作為各縣市自評或辦理評鑑之依據」。

11.全面以「本土」取代「鄉土」字詞。