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教甄◆特殊教育專業
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105年 - 臺北市105學年度市立國民中學正式教師(巡迴)聯合甄選-特教科學科專業科目#52227
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80. 在教學時,教師有系統地蒐集學生多方面的作品、資料,如此資料能立即反映教室 內的學習活動,使評量與教學結合,以評鑑學生的學習歷程與成果表現,請問這是 運用哪一種評量類型?
(A)檔案評量
(B)實作評量
(C)生態評量
(D)課程本位評量
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A(1458), B(12), C(8), D(22), E(0) #1318111
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2017/06/08
#2254494
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34.在教學時,教師有系統地蒐集學生多方面的作品、資料,如此資料能立即反映教室 內的學習活動,使評量與教學結合,以評鑑學生的學習歷程與成果表現,請問這是 運用哪一種評量類型? (A)生態評量 (B)實作評量 (C)檔案評量 (D)課程本位評量
#940469
16下列哪些症狀的兒童,容易形成智能障礙? 甲:普瑞德威利症候群(Prader-Willi Syndrome),俗稱小胖威利症。 乙:X 染色體脆折症(Fragile X Syndrome)。 丙:鏈狀細胞疾病(Sickle Cell Disease)。 丁:苯酮尿症(Phenylketonuria, PKU)。 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)甲乙丁 (D)乙丁
#1318112
17出生時無障礙的兒童,出生後下列哪些意外或疾病會造成智能障礙? 甲:鉛中毒(Lead poisoning) 乙:腦傷 丙:腦炎(Encephalitis) 丁:苯酮尿症(Phenylketonuria) (A)甲乙丙丁 (B)乙丙 (C)乙丙丁 (D)甲乙丙
#1318113
18教育安置身心障礙學生的選擇範圍稱作連續性安置體制(continuum of placement),這項體制的範圍涵蓋從最少至最多 限制性的情境,按照順序安排何者為真? (A)普通班→資源班→特殊班→特殊教育學校→住宿機構→在家教育或醫院 (B)普通班→資源班→特殊班→特殊教育學校→在家教育或醫院→住宿機構 (C)普通班→特殊班→資源班→特殊教育學校→住宿機構→在家教育或醫院 (D)普通班→資源班→特殊班→在家教育或醫院→特殊教育學校→住宿機構
#1318114
19低視力和全盲的兒童在下列領域中,何者較不會影響認知的發展? (A)經驗的變化性和範圍 (B)適應性行為 (C)與環境互動 (D)移動能力
#1318115
20情緒行為障礙包括各種複雜的問題,任何單一明確的情緒行為障礙成因是無法確認的。下列哪些型式的因素容易 誘發情緒行為障礙? 甲:生物因素 乙:人格特質因素 丙:心理社會因素 丁:智能因素 (A)甲丙丁 (B)甲丙 (C)甲乙丙 (D)甲乙丙丁
#1318116
21視覺障礙會影響到下列哪些學業能力的發展? 甲:閱讀 乙:傾聽 丙:口語 丁:寫字 (A)甲丙丁 (B)甲丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙
#1318117
22哪些類型的學生一定具有肌肉和骨骼的異常? 甲:少年類風濕性關節炎(Juvenile Rheumatoid Arthritis) 乙:腦性麻痺(Cerebral Palsy) 丙:脊柱裂(Spina Bifida) 丁:杜氏肌肉萎縮症(Duchenne Muscular Dystrophy) (A)甲乙丁 (B)甲乙丙丁 (C)甲丁 (D)甲丙丁
#1318118
23小美的智能發展較同年齡者明顯遲緩,而且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難。小美最可能是何種障礙? (A)多重障礙 (B)學習障礙 (C)發展遲緩 (D)智能障礙
#1318119
24身心障礙學生所需之相關專業人員、教師助理員、學生助理員等人力的核定,係屬於哪一個組織的權責? (A)特殊教育審議會 (B)特殊教育諮詢會 (C)特殊教育推行委員會 (D)特殊教育學生鑑定及就學輔導會
#1318120
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