81.為了發展五年級重度自閉症小美在社會領域的 IEP 學年教育目標，吳老師選取第二學習階段學習重點「3d-Ⅱ-1 探究 問題發生的原因與影響，並尋求解決問題的可能做法。」 ，來當作第三學習階段「3d-Ⅲ-2 探究社會議題發生的原因與 影響，評估與選擇合適的解決方案。」之教育目標發展基礎，並重新詮釋為符合小美能力的教育目標，請問吳老師使 用哪種調整方式？
(A)重整
(B)降齡
(C)簡化
(D)減量 

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統計： A(56), B(49), C(26), D(2), E(0) #2950347

詳解 (共 3 筆)

#5823600
各類身心障礙學生學習內容的調整，得採「簡...
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#7156748
這是一道關於特殊教育課程調整（Curri...
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#6056389

特殊需求學生課程調整原則

1.      簡化：降低各領域／科目學習重點難度。

2.      減量：減少領域／科目學習重點的部分內容。

3.  分解：將各領域／科目學習重點分解為數個小目標或學習內容，在不同學習階段或雖在同一個學習階段，但予以分段學習。

4.  替代：以另外一種方式達成原來的領域／科目知學習表現及學習內容。

5.重整：將該學習階段或跨學習階段知學習重點重新詮釋或轉化成生活化、功能化的目標與學習內容。
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資料來源：https://www.jhjhs.ntpc.edu.tw/app/index.php?Action=downloadfile&file=WVhSMFlXTm9MekkxTDNCMFlWODVNREV6WHpZd05qa3lOalpmTVRZek9UVXVaRzlqZUE9PQ==&fname=OO54YSDCPK40PPXX00B0WTJGKOPKJDWSPKUWSSNPLP2500QP34YWA0SWGGKKKLUSMKPOWWIHA4VW05JG34KOICYSQORKWT00A1YTQPRO34MKB4OPDGCCB5USICXWCC1520NOTSYWMKDGA1MO50RKWSWSHDNPA4CCLKUSOP54DGA4ST50A4US21ZXNOLK35ZWFC30FHNPQOEG54NP44FDSSB5ROB434LL14DCJCB0US40PP00IGXSROXTRKSW25LKSTQKNOHGNPQLXWTS34TSQO54B054VWOKWWCCCD11VSTWDHDH
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