55.為了發展五年級重度自閉症小美在社會領域的 IEP 學年教育目標，吳老師選取第二學習階段學習重點「3d-Ⅱ-1 探究問 題發生的原因與影響，並尋求解決問題的可能做法。」，來當作第三學習階段「3d-Ⅲ-2 探究社會議題發生的原因與影 響，評估與選擇合適的解決方案。」之教育目標發展基礎，並重新詮釋為符合小美能力的教育目標，請問吳老師使用 哪種調整方式？
(A)重整
(B)降齡
(C)簡化
(D)減量。

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統計： A(1827), B(954), C(738), D(58), E(0) #2950141

詳解 (共 6 筆)

#5539569
資料來源：https://nedu.ps...


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#5560914
學習內容的調整與作法如下：
針對各類特殊需求學生可採「加深」、「加廣」、「簡化」、「減量」、 「分解」、「替代」及「重整」的方式來調整各項能力指標，再根據調整過後之指標以課程與教材鬆綁的方式決定教學內容。

(A)重整：則係將該階段或跨階段之能力指標重新詮釋或轉化成生活化或功能化的目標。
(C)簡化：指降低能力指標的難度
(D)減量：為減少能力指標的部分內容
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#5539265
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#5585645
學習內容的調整與作法如下： 針對各類特殊...
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#6047149
「簡化」指降低各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點的難度；
「減量」為減少各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點的部分內容；
「分解」代表將各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點分解為數個小目標或學習內容，在不同的學習階段或雖在同一個學習階段但予以分段學習；
「替代」代表原來各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點適用，但須以另一種方式達成；
「重整」則係將該教育階段或跨教育階段之各領域/科目之核心素養及學習重點重新詮釋或轉化成生活化或功能化的目標與學習內容；
「加深」是指加深各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點的難度；
「加廣」是指增加各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點的廣度及多元性；
「濃縮」是指將各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點加以結合。
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補充說明：減量與簡化


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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#6945638
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吳老師在設計小美的 IEP 學年教育目標...
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