82. 有關 2001 年修正後的認知領域教育目標之敘述，下列何者為非？
(A)各項目標概以動詞描述
(B)採認知過程的單一向度分析
(C)記憶屬於認知過程向度的首項
(D)創造屬於認知過程向度中的最後一項。

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統計： A(133), B(2397), C(202), D(159), E(0) #794728

詳解 (共 5 筆)

#1222798

將認知分成兩個向度：

  1. 知識向度：事實性知識、概念性知識、程序性知識、後設認知知識。
  2. 認知歷程向度：記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造。
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#2790561
(B)採認知過程的單一多重向度分析1.知...
(共 131 字，隱藏中）
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#1271121
季      姐       用       心      建          造
記憶  了解   應用   分析   評鑑     創造

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#1415226
姐      用      西       河     劍
理解  應用  分析   綜合 評鑑
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#1106417

認知領域

Bloom提出1956原版；Anderson、Krathwohl等人修正原版提出2001新版。

1956原版

2001新版

 

知識

強調記憶的層次。

記憶

學後保留

理解

包括轉譯、解釋、推論。è著重知識形式的轉換。如中翻英、舉例說明何謂比馬龍效應、換句話說、預測人口成長趨勢等

了解

學習遷移

應用

將所學（抽象原理）應用於真實的情境之中。

應用

分析

1、要素的分析è如說出家庭的組成要素。

2、關係的分析（概念之間的因果性）。

3、組織原則的分析（語意和語法之間的關係）。

分析

綜合

1、把所學要素重新結合以獲得完整的知識體系，這是一種發明的舉動。如設計禁煙標誌、能夠表達自己的想法、自己的意見等。

2、例如小明藉由收集葉子來建構屬於自己對植物的知識體系屬於中和層次。

評鑑

評鑑

就已學到的經驗給予價值評價。

創造

備註

1、原版「理解」和「綜合」，修正為「了解」和「創造」。

2、把原版的名詞變成動詞。如「知識」è「記憶」。

3、以動詞詞態說明認知歷程部分的次類別。

4、以名詞詞態將知識向度分為四類。
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