85. 下列何種課程編製方法較能切合社會的需要？
(A)生活動境中心法
(B)青少年需求中心法
(C)學科中心法
(D)活動分析法

答案：登入後查看
統計： A(167), B(18), C(19), D(166), E(0) #100862

詳解 (共 5 筆)

#186173
Bobbit活動分析法是先從分析人類生活經驗開始的

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#1281639
Bobbit的「活動分析法」：對學生未來所需及經驗中一連串的事物加以分析；教育的目的在為未來作準備。
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#108218

為啥????不解....
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#2148061

活動分析(activity analysis)n

內容 是巴比特用以設計課程的方法。

此分析方法，以生產為譬喻，以社會為導向。

課程的目標在使學生能有效履行人生活動。只要逐步分析人生活動至最小的行為單位，目標即自然顯現。

首先為學校提供一組完整而明確的終結目標。

課程編製者是社會的代理人，採用科學方法，發現終結目標作為課程設計時的指引。

此課程設計方法由人類活動的發現開始，經由特殊活動的分析、課程目標的獲得和選擇，到課程的建立，是一連串有系統的工作。

總述

巴比特以社會需求為主，其次顧及兒童能力，選取適合的學科教材，以達成課程目標。兒童及青年的需求及各學科之內容只是可用來達成目的的工具而已，並非是課程設計的主要出發點。

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#2148069

活動分析法

應用科學的方法來編造課程，使課程內容切合社會需要。

生活動境中心法

個體與環境不斷地交互影響，在此交互影響中個體由學習而成長，其課程編造係兼顧青年和社會兩方面的需求。


以上資料來源：戴帥-教育綜合測驗

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