88.家庭中的父母與幼兒園的教師，一向被視為幼兒模仿的楷模（model），因而父母與教師要以身作則， 提供幼兒觀察學習與模仿，試問此種說法較偏向下列哪一種學習理論？
(A)經典條件作用
(B)操作條 件作用
(C)認知學習論
(D)社會學習論。

答案請看第五項原則，孩子喜歡模仿重要他人、同性別的人、社會地位或有榮耀的人，以及同階層的人。 （一）強化並非構成學習的必要條件 （二）學習來自於觀察與模仿 （三）模仿學習有不同的方式
（四）模仿學習非機械式反映
（五）最能引起兒童模仿的楷模
（六）觀察學習四階段歷程
社會學習論在教學上的應用

學習者藉由觀察學提對他人進行模仿的形式，依據學習當下的心理狀態與學習成效不同可分為以下四種方式。

直接模仿（direct modeling）

直接模仿是一種最簡單的模仿方式。人類生活中的基本社會技能，多半是藉由直接模仿來的。例如：幼兒學習使用筷子吃飯。

綜合模仿（synthesized modeling）

綜合模仿是一種複雜的模仿學習方式。學習者經歷模仿歷程而學得的行為，未必直接得自楷模一個人，而是綜合多次所見而形成自己的行為。例如：某幼兒先是觀察到電工踩在高蹬上修理電燈，後來又看到母親踩在高蹬上擦窗戶，他就可能綜合所見學到踩在高蹬上取下放置書架頂端的故事書。

象徵模仿（symbolic modeling）

象徵模仿是指學習者對楷模人物所模仿者，不是他具體的行為，而是其性格或其行為所代表的意義。例如：電影、電視、兒童故事中所描述的偶像型人物，在他們行為背後所隱示的勇敢、智慧、正義等性格。

抽象模仿（abstract modeling）

抽象模仿是指學習者觀察學習所學到的是抽象的原則，而非具體行為。例如：算術解題時，學生從教師對例題的講解中，學到解題原則。

依據班杜拉的觀察，他認為以下四類是兒童較為傾向模仿的對象。

1. 兒童喜歡模仿心目中最重要之人

2. 兒童喜歡模仿與其同性別的人

3. 兒童喜歡模仿曾獲得榮譽或出身較高之兒童的行為

4. 同年齡社會階層相近的兒童相互模仿

1. 注意階段(attentional phase)

只在觀察學習時，個體必須注意楷模所表現行為的特徵，並了解該行為所含的意義。否則無從經由模仿而成為自己的行為。

2. 保持階段(retention phase)

指個體觀察到楷模該項行為之後，必須將觀察所見轉換為象徵性的心像，或表徵性的語言符號，方始可以保留在記憶中。

3. 再生階段(reproduction phase)

指個體對楷模的行為表現觀察後，納入記憶，其後再就記憶所及，將楷模的行為以自己的行動表現出來。

4. 動機階段(motivational phase)

指個體不僅經由觀察模仿從楷模身上學到行為，而且願意在適當的時機將學得的行為表現出來。

1.學生自律行為的養成

2.自律行為養成的心理歷程

(1)自我觀察：指個人對自己所作所為的觀察。

(2)自我評價：指個人經由自我觀察後，按照自己所訂的行為標評判自己的行為。

(3)自我強化：指個人按照自訂標準評判過自己行為之後，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。

http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%A4%BE%E6%9C%83%E5%AD%B8%E7%BF%92%E8%AB%96

題目：家庭中的父母與幼兒園的教師，一向被視為幼兒模仿的楷模（model），因而父母與教師要以身作則， 提供幼兒觀察學習與模仿，試問此種說法較偏向下列哪一種學

社會學習理論---班度拉（Bandura)

1.學習是經由觀察和模仿而成

2.學習與行為表現有差別

3.模仿學習不是機械反應

4.學習是環境與認知因素共同交互決定的

¤楷模為替代學習的關鍵字