教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)題庫 下載題庫

9. 吳老師在教授「將進酒」這一首詩時，下列哪一個教學目標屬於布魯姆(B.Bloom)認知目標中的「分析」層次
(A) 能用自己的話解釋這首詩的意義
(B) 能欣賞這首詩，說出自己的感受
(C) 能指出這首詩的組織結構及修辭技巧
(D) 能運用這首詩的平仄和對仗自行創作 .

教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)- 109 年 - 國立屏東大學「109年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試」:國民小學課程與教學#84335

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	YZ 高三上 (2020/04/23) Bloom認知領域教育目標六個層次 1956... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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	4F secret 大三上 (2021/02/24) (一)記憶（Remember）：是從長期記憶中提取相關知識。包括：1.再認。2.回憶。 (二)了解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。 (三)應用（Apply）：牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。包括：1.執行。2.實行。 (四)分析（Analyze）：牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。包括：1.辨別。2.組織。3.歸因。 (五)評鑑（Evaluate）：根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。包括：1.檢查。2.評論。 (六)創造（Create）：涉及將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。包括：1.... 查看完整內容 (一)記憶（Remember）：是從長期記憶中提取相關知識。包括：1.再認。2.回憶。 (二)了解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。 (三)應用（Apply）：牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。包括：1.執行。2.實行。 (四)分析（Analyze）：牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。包括：1.辨別。2.組織。3.歸因。 (五)評鑑（Evaluate）：根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。包括：1.檢查。2.評論。 (六)創造（Create）：涉及將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。包括：1.產生。2.計畫。3.製作。檢舉
	5F tywang9498 大一上 (2021/03/28) 不確定是否判斷正確，跟大家分享看法： (A) 能用自己的話解釋這首詩的意義<=理解 (B) 能欣賞這首詩，說出自己的感受<=評鑑 (C) 能指出這首詩的組織結構及修辭技巧<=分析V (D) 能運用這首詩的平仄和對仗自行創作 <=應用檢舉
	6F 子萱大三下 (2021/06/25) (A) 能用自己的話解釋這首詩的意義：解釋—了解 (B) 能欣賞這首詩，說出自己的感受：自己感受—評鑑 (C) 能指出這首詩的組織結構及修辭技巧：組織—分析 (D) 能運用這首詩的平仄和對仗自行創作：創作—創造檢舉

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