9.小豪知道明天要交作業，可是一直沒做，今晚還漫無目的地閒逛到很晚才回來，拖延 到最後才匆忙完成作業。下列何者能闡述小豪這種行為的動機？
(A)精熟目標
(B)內控歸因
(C)逃避失敗
(D)自我趨向目標

Elliot(2011)成就目標六向度

趨向/逃避任務→學習目的分別為精熟/避免達不到精熟學習任務的標準

趨向/逃避自我→學習目的分別為比過去自己的表現還好以及避免表現得比過去的自己還差

轉貼摩友~

卡芬頓的自我價值論

※自我價值論解釋了為何有能力的學生卻不願意努力學習

1.自我價值感是個人追求成功的內在動力

2.個人視成功為能力之展現非努力的結果

3.成功難追求改以逃避失敗維持自我價值

4.學生對能力與努力的歸因隨年紀而轉移

小學低年級認同努力；中高年級認為努力而有好成績的人，表示他們的能力較低；

高年級學生認同能力，此為高年級學生學習動機降低的原因。

卡芬頓將學生分為三種：

求成型：成功是自己努力而得，不怕失敗，全力以赴。

避敗型：只做容易成功的事，害怕失敗。

接受失敗型：習得無助感的學生。

類題~

( A )下列何者為逃避失敗學生(failure avoiding students)面臨學習狀況時最可能採取的學習策略

(A)假裝一點都不在乎  (B)尋求協助 

(C)習得性無助  (D)可能會放棄

( B )小強在考試前宣稱：「我昨天都沒有時間讀書，今天的考試只要過就好了。」根據動機的理論，小強的動機是屬於以下哪一類？ 

(A)外在動機 (B)逃避失敗 

(C)習得無助感 (D)智力固定觀。 

( D )小華功課一直表現得很好，上了高中後，全班競爭激烈，小華反而開始玩電 腦遊戲，媽媽勸小華多花點時間讀書，小華說：「不用擔心，我自己會處理。」但 是小華的成績卻一落千丈。從教育心理學家卡芬頓（Covington）的理論來思考問 題，你覺得小華的問題是什麼？ 

(A)追求快樂 (B)逃避學習 

(C)沒有目標 (D)逃避失敗 

( D )卡芬頓(M. V. Covington)認為下列學生最容易產生「學得無助感(Learned helplessness)」？

(A)求成型學生(B)避成型學生

(C)求敗型學生(D)避敗型學生

>>避敗型與接受失敗型都容易有學得無助感

感謝洪碧禪的解析