9.隨著十二年國教政策的推動，國高中階段青少年的生涯發展開始受到重視，依金滋伯(E.Ginzberg) 對生涯發展的主 張，十一歲至十八歲青少年開始進入生涯選擇的試驗階段，金滋伯將此階段分成那四個時期？
(A)能力、價值觀、興趣、決定
(B)價值觀、興趣、能力、評估
(C)興趣、探索、驗證、轉換
(D)興趣、能力、價值觀、轉換

(A)     十一、二歲：個人開始對特定領域的工作感興趣

(B)     十二至十四歲：能覺察個人的能力狀況

(C)     十五、六歲：能覺察個人的價值觀，並與個人的能力統合

(D)     十七、八歲：能逐漸由生涯的試驗轉換至實際的選擇

■美國著名的職業指導專家、職業生涯發展理論的先驅和典型代表人物——金斯伯格（Eli Ginzberg）研究的重點是從童年到青少年階段的職業心理發展過程。

1、幻想期：處於11歲之前的兒童時期。兒童們對大千世界，特別是對於他們所看到或接觸到的各類職業工作者，充滿了新奇、好玩的感覺。此時期職業需求的特點是：單純憑自己的興趣愛好，不考慮自身的條件、能力水平和社會需要與機遇，完全處於幻想之中。

2、嘗試期：11~17歲，這是由少年兒童向青年過渡的時期。此時起，人的心理和生理在迅速成長髮育和變化，有獨立的意識，價值觀念開始形成，知識和能力顯著增長和增強，初步懂得社會生產和生活的經驗。在職業需求上呈現出的特點是：有職業興趣，但不僅限於此，更多的和客觀的審視自身各方面的條件和能力；開始註意職業角色的社會地位、社會意義，以及社會對該職業的需要。

3、現實期：17歲以後的青年年齡段。即將步入社會勞動，能夠客觀的把自己的職業願望或要求，同自己的主觀條件、能力，以及社會現實的職業需要緊密聯繫和協調起來，尋找合適於自己的職業角色。此期所希求的職業的職業不再模糊不清，已有的具體的、現實的職業目標，表現出的最大特點是客觀性、現實性、講求實際。

口訣：「興」「能」一「值」「換」

           (興趣)  (能力)  (價值觀)  (轉換)

12~18歲的青少年 喜歡的異性、興趣、工作 一直在改變轉換