9. 以 下 哪 一 個 不 是 高 登 (T.Gordon) 父母效能訓練 (parent effectiveness training)的主張？
(A)使用「我—訊息」教導家長表達自己的真實感受
(B)無漏失(no-lose problem solving)問題解決法
(C)運用自然合乎邏輯的結果來教養孩子
(D)教導家長釐清問題的能力

阿德勒 學派提出「自然後果」與「邏輯後果」 的訓練模式，必須教導孩子行為和行 為結果間的關係，培養符合社會規範 的態度和行為能力

(一) 澄清並引導「錯誤目標」之改善

(二) 處理學童偏差行為先採用自然後 果，後採用邏輯後果

(三) 透過團體討論建立班規，共同找 出「邏輯後果」的處理方式

(四) 邏輯後果的訂立，要秉持「相關 性」與「合理性」 

資料來源

　高登強調父母效能訓練的三個最重要技巧是：積極傾聽、傳達訊息及問題解決技巧。

Dreikurs(德瑞克斯)

Dreikurs為美國精神科醫生，親職教育運動先驅者之一，為Adler(阿德勒)早期門徒，也是Adler在維也納創立「兒童輔導中心」時期的同事，自1939~1972逝世前，美國與世界的家庭諮商、親職教育等都受其影響甚鉅。其中最著名的書籍《孩子的挑戰》透過親職教育，幫助父母和孩子在親子平等的基礎上發展出最適當的親子互動模式。

而後Dinkmeyer & Mckay於1976將Dreikurs的想法發展出當今國內外盛行的STEP親職教育方案，也將Gordon的PET其人本學派情感表達技術運用親職訓練中，教導父母溝通的技術，改善親子互動，建立良好親子關係。

文章整理自https://nccur.lib.nccu.edu.tw/bitstream/140.119/32521/5/52503105.pdf

阿德勒學派的Dinkmeyer提出的父母效能訓練，運用自然和邏輯後果，以及家庭會議引導孩子對自己的行為負責，進而幫助孩子改善不良行為，培養正向行為。

文章整理自：《正向管教與紀律的養成》曾端貞

http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/bitstream/20.500.12235/3164/1/ntnulib_ja_L1001_6201_020.pdf

親職教育理論

代表人物：高登 (依據羅吉斯個人中心學派論而來)

教育方式：父母效能訓練(簡稱PET)

1.主動(積極)傾聽：父母能以同理心，主動傾聽子女聲音。

2.使用「我的訊息」技巧：透過此技巧表達父母內心感受及為何有此感受，其說法為「當我...(事件)，我覺得..(感受)，因為我..(希望結果)」，例如：當我看到外套丟在這裡，我覺得很不舒服，因為我想保持客廳乾淨。

3.雙贏策略(沒有輸家)：親子共同針對問題加以討論，找出彼此可以接受的辦法。

from王立杰 幼稚教育精粹 p3-94

no-lose problem solving 六個步驟

1.界定問題

2.腦力激盪解決的方法
3.評斷這些方法的可行性

4.選擇一個方法
5.計畫執行及實際行動
6.確認是否解決問題

From：https://www.gordontraining.com/parenting/us-problem-six-steps-no-lose-method/