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90.有關智能障礙學生之敘述，何者為正確?
(甲)注意廣度窄 (乙)注意力持續時間短 (丙)短期記憶的問題比長期記憶嚴重 (丁)傾向自己設立目標去達成
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲乙
(D)甲丁。
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統計： A(198), B(938), C(389), D(44), E(0) #3267563
統計： A(198), B(938), C(389), D(44), E(0) #3267563
詳解 (共 4 筆)
小雞嗶嗶
#6498546
- (甲) 注意廣度窄： 正確。智能障礙學生在同時處理多個刺激或廣泛範圍的資訊時，能力通常較弱，較難顧及到周邊的細節。
- (乙) 注意力持續時間短： 正確。他們在需要長時間集中注意力的任務上，往往難以維持專注，容易分心。
- (丙) 短期記憶的問題比長期記憶嚴重： 正確。智能障礙學生在短期記憶（例如，剛聽到的電話號碼）的儲存和提取上，通常比長期記憶（例如，學過的概念或個人經歷）面臨更大的困難。這是因為短期記憶涉及資訊的即時加工和保留，對認知負荷較高。
- (丁) 傾向自己設立目標去達成： 不正確。智能障礙學生通常在自我指導、問題解決和抽象思考方面有困難，這使得他們較難獨立設定明確的目標並規劃達成路徑。他們往往需要更多的外部引導和支持。
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敢問閣下何方神聖? T1李相赫
#7315179
想像一下，一般人的大腦像是一台運作順暢的電腦，可以同時開很多分頁（注意廣度廣）、可以運作很久不當機（注意力持續）、而且暫存記憶體夠大（短期記憶強）。
但 智能障礙學生的認知運作 就像是一台「老舊電腦」：
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分頁不能開多：一次只能看一件事，看第二件，第一件就忘了（注意廣度窄）。
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容易熱當機：做一下下就累了、想跑去玩了（注意力持續短）。
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暫存記憶體極小：你剛剛交代他的三件事，他轉頭就忘記後兩件（短期記憶問題嚴重）。
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需要人按開關：他不會自己想今天要跑什麼程式，你要一直給他指令，他才會動一下（外在控制，不會自設目標）。
考點舉一反三
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換題型態 1：題目可能會問「智障學生的記憶缺陷主要在於哪一個歷程？」，答案要選 「編碼」 或 「缺乏策略」。
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換題型態 2：題目可能會考「智障學生的學習特質中，何者與其過往失敗經驗有關？」，答案要選 「習得無助感」 或 「外在控制觀」。
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