98.()哪一種學說主張教育的任務在於訓練學習者的感官功能：
(A)開展說
(B)生活預備說
(C)形式訓練說
(D)無目的說

形式訓練說可溯自希臘時代的柏拉圖及亞里斯多德，力主形式訓練說的教育目的者，首推英國哲學家洛克(Locke, 1632-1704)，其認為人類心靈如白紙，先天並無固定形式，但有一些基本的「官能」(faculties)與生俱來，如推理、想像判斷、思考等能力，可因後天訓練加強，教育即在鍛鍊這些官能，此說形成西方古典主義教育之中心理論。此說要點如下：
1.教學注重過程而非內容，內容是次要的，主要以形式過程為主。
2.強調學習遷移，認為教育過程中若訓練了一種基本能力，便可處理各種不同情境。
3.以數學及古典與文學科最具形式訓練價值。

個人評述：我認為此題目在用詞上有些錯誤，因為「官能」並不等於「感官功能」，在此所指的官能意指：「推理、想像、判斷、思考」等心理運思能力，而感官較偏向解釋為：「視、聽、觸、味、嗅等方面的感覺，所謂感覺器官所獲取到的外在訊息。」；此外，「faculties」一詞為官能的英文原意，依據字典的解釋為：「(身體, 精神的)機能, 官能[(+of) / 能力或技能」，其同義字包括：「talent, gift, power, ability」等詞，但是，「感官」的英文代表字詞大多為：「sense organs; sensory organs; a sense」，在字詞定義上是不太一樣的，若要硬扯在一起，我認為是不太適合的。

經驗主義：感官訓練