申論題

三、申論題【共 2 題，每題 20 分，共 40 分。作答時，不需抄題，請於試卷書寫 子題題號，並於作答區內作答，勿超出作答區，並力求字跡清晰及字體大小適中； 超出作答區部分，不予評閱計分。】 1.中央研究院社會學研究所吳齊殷研究員與其研究團隊，以社會學的角度，觀察青少 年霸凌行為為何層出不窮，提出大人長久忽略的青少年之間錯綜複雜的「友誼網絡」 特性。 .不同成長背景、能力與價值觀的青少年，在友誼網絡中經常透過各種合縱連橫策略， 分成不同派別，逐漸自成一群或遭排擠落單，透過彼此合作或離間，彼此為了在「班 級」這個宛如社會縮影的「縮小版社會」中競爭「社會地位」，產生「霸凌」行為。 請觀察以下圖一、圖二並回答下列問題：

(1)根據圖一，可以解釋為何同學會對班級中的霸凌行為「視而不見」或「成為共犯」， 因為自己也得「設法」存活下去。要和受歡迎的人成為朋友、要和大多數人一起討 厭某個同學，自己才容易在友誼網絡中取得地位，而這是霸凌會發生的原因之一。 霸凌事件中的角色通常有六種，分別為被霸凌者、主要霸凌者、協助霸凌者、助勢 者、局外者、挺身者，其中局外者為最多數。而被霸凌者需要的是：有更多人願意 鼓起被討厭的勇氣，和他站在同一陣線。 如果你是師長，面對有霸凌情況的班級，並且該班級局外者佔大多數，你有哪些處 理策略？請根據你的求學經驗舉例回答，並提供至少三項策略。（8 分）