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110年 - 110 國立臺南大學特殊教育學系碩士班特殊教育學系輔助科技碩士班招生考試:特殊教育導論#99584
> 申論題
題組內容
3.請回答下列題組
(1)阿芳教授不斷宣導:特殊教育教師需要參考十二年國民基本教育課程綱要。請問阿芳教授為何這樣說呢?請至少提供三項理由(9分)
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二、問答題 1.請問下列的IEP目標適當嗎?請具體說明理由?(5分) 小菱正在學習看紅綠燈過馬路,棋凱老師對她設定的學習目標是:在2021年6月30日前,小菱能在有號誌燈的情況下,五次中能有三次的安全過馬路。
#416410
2.普通班陳老師說: 我一直處罰亮亮上課沒舉手說話,但他上課沒經同意說話的情況越來越多。請你/妳依照應用行為分析中增強與懲罰的理論,簡要說明這樣的陳述是否正確與原因。(10分)
#416411
(2)花媽國小一位教導特教班的小丸子老師反問你/妳:我的學生是重度智能障礙,我為何還需要參考同年級的課綱,這樣不是很浪費間嗎? 請問你/妳要如何回應小丸子老師?(6分)
#416413
4.特殊教育教師除了要有愛心、耐心之外,更重視使用有實證根據的策略(evidence-based practice)進行教學或介入,請說明何謂實證策略。(10分)
#416414
5. 2013年所修訂之「特殊教育法施行細則」指出學校須以團隊合作方式,為具有情緒與行為問題之身心障礙學生擬定行為功能介入方案。擬定行為功能介入方案之前需要進行行為功能評量,請說明行為功能評量的目的與執行程序?(10分)
#416415
四、以下為丙生的個別化教育計畫能力現況:請根據能力現況資料,為丙生擬定個別化教育計畫之需求評估項目,包含優弱勢分析(5%)、學生障礙狀況對其在普通班級或融合情境適應的影響(5%)、學習需求(10%)、相 關服務與支持策略需求(10%)。
#571949
三、乙生是即將入學之高一新生,持有教育局核發之情緒障礙特教鑑定證明,情緒起伏大,容易與周遭的人發生言語或肢體衝突;平日由祖父母照顧,但因祖父母工作繁重,無法帶領個案穩定就醫,且顯少參與學校會議,國中時每日到校時間不穩定,經常有遲到或缺曠的情形,並曾發生多起與同儕互毆、攻擊教師與學務處人員的事件,甚至有攜帶刀 械的紀錄,若您即將擔任大華的個案管理教師,請參考本校之環境、行政、教師或優其他勢資源,從特殊教育學生轉銜(5%)、融合教育校園營造(5%)、特教生情緒行為問 題預防(5%)及嚴重情緒行為問題緊急應變(5%)四個層面,規劃學校可預先進行之 準備。
#571948
二、甲生為高二身體病弱學生,第一學期因為學習成就低落、大量缺課,導致國文、英文學、數學、物理、化學科均不及格,於期末訂定個別化教育計畫會議時,家長擔心影響大偉取得畢業證書,要求學校必須將各科及格成績降至 20 分,或是改成繳交書面報告替代,然而學科任課教師認為上述要求於法無據,討論過程僵持不下,請以十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範及特殊教育相關法規為基礎,分析可行之作法(25%)。
#571947
一、請簡述當普通班轉介高一學生(過去無鑑定紀錄)提報臺北市學習障礙學生鑑定時,特教老師應觀察與訪談之重點(10%),並應向普通班導師、輔導老師、家長蒐集之資料(15%)。
#571946
(3). 個管教師應如何透過 IEP 會議引導導師進行班級經營調整,並設計能提升小湖社交溝通能力且降低同儕衝突的具體目標?(6%)
#571535
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