阿摩線上測驗
登入
首頁
>
貨幣銀行學
>
103年 - 103 高等考試_二級_金融保險:貨幣銀行學研究#43004
> 申論題
題組內容
二、凱因斯的流動性偏好理論主張均衡名目利率是由貨幣市場的供給與需求決定。弗利 德曼雖贊成凱因斯流動性偏好的架構與分析,但認為中央銀行變動貨幣供給後,雖 可直接產生利率反向變動的流動性效果,但也可能間接對貨幣需求及其它產生影響, 最後可能使得利率有難以預測的變動方向。(每小題 10 分,共 20 分)
⑴請以中央銀行增加貨幣供給為例,說明除了流動性效果外,還可能有那些間接效 果會影響利率?
詳解 (共 2 筆)
吳佩
詳解 #4542135
2021/02/12
(共 1 字,隱藏中)
前往觀看
Chen Penny
詳解 #4090351
2020/06/24
1
(共 3 字,隱藏中)
前往觀看
相關申論題
⑵請綜合上述直接與間接效果,說明貨幣供給增加,利率是否一定會下降?
#137141
⑴請繪圖分別說明 IS 曲線及 LM 曲線的利率彈性與投資需求及貨幣需求的利率彈性 間之關聯性。(10 分)
#137142
⑵請以 IS-LM 模型繪圖比較下列條件時財政政策與貨幣政策之政策有效性。 投資需求的利率彈性較小,貨幣需求的利率彈性較大。(10 分) 投資需求的利率彈性較大,貨幣需求的利率彈性較小。(10 分)
#137143
四、巴塞爾資本協定自 1988 年發布迄今,共計修正 9 次,2013 年正式實施的 Basel III 除了強調個體審慎監理的進一步修正,以提高個別金融機構抵禦金融環境劇變的能 力外,更強調總體審慎監理的重要性。請分別從強化自有資本、槓桿比率、 保留緩衝資本、抗循環緩衝資本及流動性管理等規範重點,說明 Basel III 的 改革背景及主要改革內容。(30 分)
#137144
⑴甲班林生得 85 分,乙班李生得 73 分,如果將林、李兩生的成績化為 T 分數,則 誰的 T 分數較高?兩班平均數差異如此大,不以原始分數比較而以 T 分數來比較, 主要是建立在何種前提之下?
#137145
⑵若乙班張生實際得分為 66 分,後來老師發現誤將張生的成績登錄為 61 分,試問 修正過後乙班的平均數與中位數受何影響?
#137146
⑶若甲班老師將每位同學的分數加 5 分,則平均數與中位數有何種變化?
#137147
⑷若甲班林生(得分 85 分)原本的百分等級為 63,則加 5 分之後,其百分等級有 何變化?
#137148
⑸由所提供的數據來判斷,甲班和乙班分數之偏態有何差異?
#137149
二、當我們解釋一個重要的測驗結果(例如:智力測驗得分)時,應注意那些事項? (25 分)
#137150
相關試卷
115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_經建行政:貨幣銀行學概要#138837
115年 · #138837
115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_經建行政:貨幣銀行學#138831
115年 · #138831
114年 - 114 地方政府公務、離島地區公務特種考試_四等_經建行政:貨幣銀行學概要#134779
114年 · #134779
114年 - 114 地方政府公務、離島地區公務特種考試_三等_經建行政:貨幣銀行學#134508
114年 · #134508
114年 - 114 公務升官等考試_薦任_金融保險:貨幣銀行學#133024
114年 · #133024
114年 - 114 原住民族特種考試_四等_經建行政:貨幣銀行學概要#130895
114年 · #130895
114年 - 114 原住民族特種考試_三等_經建行政:貨幣銀行學#130864
114年 · #130864
114年 - 114 高等考試_三級_金融保險、經建行政:貨幣銀行學#128656
114年 · #128656
114年 - 114 普通考試_金融保險、經建行政:貨幣銀行學概要#128405
114年 · #128405
114年 - 114 身心障礙特種考試_三等_經建行政:貨幣銀行學#126619
114年 · #126619