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高中(學測,指考)模擬考◆國文
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104年 - 104學年度台北區第2次學測模擬考-國文#64057
> 申論題
題組內容
二、文章分析
閱讀框線內文章後,回答問題。
※答案請標明12書寫,12合計文長約 250∼300 字(約 12∼14 行)。
1請綜合框線內的兩則引文,歸納甲、乙二段文字對於君主的建言有何相通之處?
相關申論題
1甲詩中哪幾句描寫旅夜所見之景?哪幾句抒發自己的感懷?乙詩中哪幾句表達了對未來相聚 的期盼?(作答時,以數字標明第幾句即可,不必抄寫詩句)
#256867
2細讀兩詩,揣摩兩位詩人各自表達了什麼心情,並闡述之。 ※請將內容標明12書寫,2合計文長約 150 字(約6∼7 行)。
#256868
2甲文中勸諫君主「不宜妄自菲薄」,乙文中勸諫君主「思謙沖而自牧」,請說明為何此二者 是領導者所應具備的特質?
#256870
三、引導寫作 叔本華說:「世界,是我的表象。」哲學家認為感官所接觸的大千世界,不過是表象而已, 當我們「以神遇而不以目視」之時,真實的本質始能呈現。 在表象與本質的迷思裡,請你思索表與裡的關係,或者名實不能相符,徒具光鮮的外表; 或者表裡能夠如一,裡外相得益彰。試著探討「表與裡」為兩端的天秤,當輕重有了不同,會 帶來何種變化?就生活經驗與日常觀察,寫下你的取捨,你的思考。 請以 「表與裡」為題,寫一篇完整的文章,記敘、抒情、議論皆可,文長 500 字左右。
#256871
二、 蔣勳在《孤獨六講》新版序言中提到,他發現自己的青年讀者增加了不少,《孤獨六講》這本書也從原本的冷門書變成暢銷再版的書籍。這些出生在 1990 年代末至 2010 年代初期的Z 世代年輕人,他們自出生起就與網路相伴,透過數位工具,他們的學習是無遠弗屆的,能接觸到全球不同文化,價值觀更加即時、多元,只要打開數位載具,社群軟體的訊息便從四面八方湧現,社交生活應該是非常忙碌的,但為何 Z 世代的年輕人還是會感到孤獨呢? 流行歌裡吟詠孤獨的比比皆是,討論孤獨議題的書籍更是長期占據暢銷排行榜。科技帶來快速的訊息流通,提高人與人交換訊息的頻率,卻對人的孤獨與失落束手無策?那麼,「孤獨」是怎麼盤據在人的身上?處處影響人的所思、所感,甚至與生命緊緊相繫? 在歐美國家的社會中,孤獨不光是一種感受,甚至被視為是現代文明危及健康的流行病,世界衛生組織(WHO)甚至在 2023 年宣布將「孤獨」列為全球健康及公衛的危機,表示孤獨折損人的壽命,對人造成的戕害更甚菸害。於此可知,雖然科技提供了人們新的溝通和連結方式,但過度依賴科技,減少了人與人之間觸及內心的互動,反而加劇人的孤獨感,再加上網路社群的惡意傳播,導致年輕人焦慮、憂鬱等心理健康問題。 如此看來,孤獨是十惡不赦的殺手,人人都應該避而遠之才是,但我們從帕斯卡、尼采、羅素、蒙田和叔本華這些思想家對孤獨的看法中得知,他們並不懼怕孤獨,反而在孤獨中獲得力量。他們認為思考本身就是孤獨的,應積極追求並享受孤獨帶來的幸福感。蔣勳也說「沒有孤獨,沒有完整的個人。沒有孤獨其實也不會有偉大深刻的文明」及「孤獨是跟自己在一起」。(參考資料:蔣勳《孤獨六講》、小川仁志《你可以不要怕孤獨,要從孤獨中產生力量:7 個孤獨的效用,積極孤獨的 7 大步驟》、洪翠蓮〈美國警告孤獨是流行病 致死風險相當日抽 15 根菸〉)請回答下列問題: 根據上文所述,為什麼「沒有孤獨,沒有完整的個人」?人生是否也需要孤獨?請以「孤獨,就是和自己在一起」為題,寫一篇文章,結合生活經驗或見聞,書寫你的感思與體悟。(占 25 分)
#525636
問題 (二):舉出生活中實際例子來印證賽局理論所說的困境,並對事例中的困境提出自己的解方或看法。文長限 400 字以內(至多 19 行)。(占 21 分)
#525635
問題 (一):嫌犯在認罪過程中所造成困境,若依據賽局理論的說法,是何種原因形成的?文長限80 字以內(至多 4 行)。(占 4 分)
#525634
35. 參照丙、丁二詩畫底線處文字,二詩作者分別想要傳達什麼訊息?( (1)(2)各占 2 分,作答字數: (1)(2)各 20 字以內。)
#525619
(2)請就甲、乙二文畫底線的文字判斷「討論文學表現的方法」是否屬於歸納法,並說明判斷關鍵是什麼?(共 4 分,甲、乙各占 2 分。勾選與判斷說明合併計算,僅勾選未說明或勾選錯誤者不給分。甲、乙判斷說明的作答字數:各 10 字以內。)
#525618
33. 請依據甲、乙二文,回答下列問題:(1)甲文認為「文學作品必然不會完全一樣」、乙文指出「林占梅表示:遣興不分唐宋格」,請分別說明二者對文學如此解釋的理由(共 4 分,①②各占 2 分,作答字數:①②各 10字以內。)
#525617
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