申論題

三、高一的祐凱是你輔導個案，主訴為人際議題，國中時曾有被班上同學排擠的經驗。上高中好不容易在高一上學期 有一位可以放學一起去吃飯再去補習的同學，但不知為何下學期開學後突然不被理睬，與班上其他同學又格格不 入，待在班上總有些不自在，覺得有點孤單。加上對學習興趣缺缺，學業成就不佳，也不太喜歡到球場上與同學打球玩樂，無論是上課或下課，他大多獨自坐在座位上打遊戲、觀看 BL 動漫，最近經常在校園內遊蕩，並且時 常晚到教室，但是他每週都會很準時來輔導室與你晤談。有一天你接獲通知，表示未滿 16 歲的祐凱涉入一件性 平案件，事件內容為與校內學長(滿 16 歲未滿 18 歲)相約至廁所發生性行為，並以遊戲點數交換。事情發生 後，校內啟動性平程序，性平調查時由祐凱母親陪同，當場祐凱堅決否認此事。直到過了幾天，祐凱唯唯諾諾踏 進輔導室，告訴你他有一件事情想說，隨後坦承自己曾與學長發生相關行為，並告訴你因為當時媽媽在場，真的 很不想讓他擔心，媽媽工作夠忙夠累了，從國小開始只要他在學校惹事就要到學校，現在都高中了媽媽還要為他這種事情來學校，覺得自己很不應該、很丟臉、很自責。祐凱說他受不了說謊的自己，只想要輔導老師知道，但 是千萬不要讓他媽媽知道，否則又要再次擔心他。除此之外，透過你的細心引導與深入對話，祐凱進一步表示他想要坦承還有一個理由，他很生氣明明學長跟他說這件事要是被發現就是打死不認，只要兩個人口徑一致就不會出事，沒想到自己竟然被學長背叛，這讓他感到十分憤怒。他決定詳細說出事情經過，看看學長會受到什麼樣的後果。

(一)本性平案件可能涉及哪些法規及其後續機制或流程？(5 分)