題組內容

二、 校園兒童及青少年情緒行為問題日益嚴重，聯合國經濟合作發展組織(O)於 2021 年推 出跨國性的「社會與情緒技能調查研究」(SSES)，該研究結果顯示社會情緒學習(Social Emotional Learning，SEL)的重要性，除學科學習外，更應關注社會與情緒技能，SEL 對提升 學童的社會情緒能力、身心健康和總體幸福感有所成效。同時國內相關研究也提及 SEL 對降 低校園衝突、提升學童心理韌性有實證效益。 請您就國小專任輔導教師的角色，闡述下列問題：(本題 30 分，配分如下)

(三)請說明針對情緒困難學生，如何與相關專業合作，以降低其負面行為？(10 分)

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遇到情緒困難的學生可以透過輔特合作，讓導師、該名學生、班上同學在面對這樣的狀況時能夠更好的面對狀況、融洽的相處：

特教老師可以透過人際互動課程、情緒管理課程讓情緒困難的學生得以有正確的人際社交認知和有效能情緒管理策略，和導師諮詢、增加其相關知能，並了解該名學生可能的心理議題，如：低自尊進行個別諮商輔導。
透過增加導師的相關知能，導師對班級學生進行宣導並使用有效的管教方式，減少情緒障礙之學生和該名班級學生之間的衝突、增加學生們對於神經多樣性的包容與認識。
透過和特教老師的討論，可以了解該名同學所需要的輔導資源，如團體諮商、個別諮商，並能知道學生的行為情緒反應是來自於本身的多樣性或是因為心理議題造成。