題組內容
三、請根據甲、乙二文，設計：
甲、
臣密言：臣以險釁，夙遭閔凶。生孩六月，慈父見背。行年四歲，舅奪母 志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行；零丁孤苦，至於成 立。既無叔伯，終鮮兄弟；門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應 門五尺之僮；煢煢孑立，形影相弔。而劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣侍湯藥，未 曾廢離。……劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以 至今日；祖母無臣，無以終餘年。母孫二人，更相為命；是以區區，不能廢遠。 臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節於陛下之日長，報養劉之 日短也。烏鳥私情，願乞終養！(節錄自李密〈陳情表〉)
乙、
我一直試圖將自己的手從媽媽的掌中掙脫出來，邁開步子向前奔跑，只有 六、七歲的我，對於上學這樣的事總是迫不及待的。可是媽媽把我攢得緊緊的， 絲毫不肯放鬆，她總是有很多的顧慮，擔心突然有車子疾馳而過；擔心巷子裡 衝出失控的大狗。快到校門口時，終於成功滑脫了媽媽汗濕的手，往前奔跑了 一段路，然後回頭看著她有些無奈的快步走來。其實到這裡，送我上學這件事 也就差不多了，她會讓我自己走進校門；其實不久之後，因為在家裡從事育嬰工作，她再也沒有送我上學了。
五十年後，我們再度牽著手去上學，這一回，媽媽是學生，我成了家長。 我們每星期要走一段路到社區關懷中心，上的是為輕微失智者開設的音樂律動 課。自從媽媽因水腦症而有了失智狀況，我們度過了幾個月的艱苦時光，起初是家中成員無法接受，為什麼一個人突然就搞不清楚白天晚上了？為什麼同樣 的話一說再說？同樣的事不斷糾結？應該喝水卻不喝水，吃過飯了還嚷著餓？
父親覺得老婆變了一個人，不知道該如何相處；兒子覺得老媽可能中邪了， 應該帶去驅魔，只有我是最淡定、最能面對現實的，因此，我不驚惶也不憤怒， 只有憂傷。我知道媽媽困在茫然無邊際的迷霧中，連自己也找不到，又如何能 要求她顧慮到家人的感受呢？……走進迷霧裡，為她安排座椅休息；為她留下 許多線索和謎底，讓她不致繼續沉落。有時候就只是留在她身邊，讓她感覺自己不是孤獨的。
當我申請了長照2.0，那真是黑暗中的一道曙光。職能老師與物理治療師來到家中為媽媽上課，媽媽從每天賴床不起到期待課程，接著又到社區關懷中心上課，遇見許多老師、志工和同學，她能完成自己的藝術作品，找到一群新姊妹，開心的唱歌跳舞，各方面的功能都恢復得愈來愈好。對失智者來說，雖然沒有藥物能治癒，但我相信接觸人群，從事團體活動，找到他們的興趣，對於認知與生活趣味，都有很大的幫助。
看著長者們在台上表演，我用力鼓掌，把手都拍疼了。牽著媽媽的手去上學的每一天，我都覺得很感激，因為不知道能送到哪一天，所以格外珍惜。(節錄改寫自張曼娟〈牽著媽媽去上學〉)
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