二、在一個關於閱讀教學的研究裡,某個研究者想要知道三種教學方式(A、B、 C)對於提升學生閱讀理解能力的影響。此研究者徵求一位教師協助進行教學實驗,一共有三個班级,分別進行三種教學方式,三個班級每一班的學生 人數都是41人。在經過一學期的教學後,在期末舉行閱讀理解能力測驗, 得到下面的變異數分析(ANOVA)摘要表。
在期末的檢測裡,A教學方式的閱讀理解正確率為76,B教學方式的閱讀 理解正確率為64,C教方式的閱讀理解正確率為.63。
變異數分析的結果為F(2,120)=5.00,MSE=3.00,p<.01。
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