申論題

題組五：
一、 某普通高中「公民與社會」課程正在進行「多元文化與社會包容」單元，授課教師規劃了一系列活 動，包含：閱讀文本資料、觀看紀錄片、小組討論與報告、撰寫個人心得反思。 班級中有數位特殊需求學生：
●小美：聽覺障礙(重度)，需配戴助聽器，口語表達尚可，但對於快速的口語討論或未搭配字幕的影片理解困難。 
●大雄：肢體障礙(上肢)，手部精細動作與書寫較為不便，打字速度尚可。 
●靜香：學習障礙(注意力缺陷)，容易分心，對於需要長時間專注的閱讀或聽講感到困難，但對於互動性、具體操作的活動參與度較高。 
二、 提問：(作答時，請務必註明題號)

(二)請運用「通用設計學習(UDL)」的理念，針對此單元的教學活動(閱讀、觀看影片、小組討論、書 寫心得)，分別為提供多元表徵、提供多元行動與表達、提供多元參與各提出至少兩項具體的調整 策略或輔助科技應用建議，以滿足這三位學生的學習需求。