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教育心理學
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115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_教育行政：教育心理學#138836
> 申論題
題組內容
四、針對下列五項一般性的學習策略，請描述其內容並舉一個實例說明： （每小題 5 分，共 25 分）
(四)後設認知策略
相關申論題
一、請描述「近側發展區（zone of proximal development）」的理論，並提出四 項提升勝任感（competence）的策略。（25 分）
#569530
二、認知學派將知識的學習結果分為二大類，分別為敘述性（declarative）知識 與程序性（procedural）知識，請分別描述其意義及範例，並評述在人工智 慧時代，這二者知識的需要性。（25 分）
#569531
三、請描述自我效能（self-efficacy）的意義，並論述高自我效能者的二個特徵 以及二個來源。（25 分）
#569532
(一)複述策略
#569533
(二)精緻化策略
#569534
(三)組織化策略
#569535
(五)自我調整學習策略
#569537
四、學習者在解決問題時常受心向作用（mental set）影響而產生負面結果。請 先解釋心向與功能固著（functional fixedness）二概念的意義為何？並舉 例說明日常生活中可見的心向與功能固著的例子及如何因應？（25 分）
#559414
三、請說明柯爾伯格（Kohlberg）的道德發展論其主要的分期分段依據為何？ 第二期為習俗道德期，一位高中學生若發展到這一期，請問他的典型行 為特徵有那些？（25 分）
#559413
二、請說明何謂認知風格（cognitive style）與學習風格（learning style），並 比較其差異，且說明教育行政人員在工作推動上如何運用學習風格的概 念，讓工作更有效能？（25 分）
#559412
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