(３)圖中的氣溫計上的顯示的氣溫約攝氏幾度？（　　）℃。

⑴哪些容器可以當作簡易雨量器？（請選填代號ㄅ～ㄈ） 答：（　　　　）。

⑵簡易雨量器有什麼特色？請在（）裡打ˇ，不是的打×： （　）(A)平底、瓶身上粗下細或上細下粗。 （　）(B)平底、瓶身上下粗細相同，最好是透明的。

七、活用題： 1. 從氣象預報可以獲得哪些氣象訊息？請舉出三項例子： 答：（　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　）。

2. 請寫出兩種事先知道天氣狀況的方法： 答：（　　　　　）、（　　　　　）。

3. 如果你事先知道天氣狀況，對你有什麼好處？請寫出一種： 答：（　　　　　）。

4. 小明想觀察連續一星期的天氣變化，請你替他寫出四個觀察天氣時須記錄的事項： 答：（　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　）。

5. 老師要我們到操場測量氣溫？請寫下兩個須注意的項目： 答：（　　　　　）、（　　　　　）。

(一)教育部於 2014 年所頒布的〈十二年國民基本教育課程綱要總綱〉以「素養」為核心，思考 國民教育課程的發展，以求兼顧學習者的自我實現及社會的優質發展。〈十二年國民基本教育課 程綱要總綱〉中所強調素養導向的理念實踐。核心素養強調培養以人為本的「終身學習者」，並 與「自發、互動、共好」的基本理念相連結，提出「自主行動」、「溝通互動」及「社會參與」 等三大面向，三大面向再細分為九大項目：「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、 「規劃執行與創新應變」、「符號運用與溝通表達」、「科技資訊與媒體素養」、「藝術涵養與 美感素養」、「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」。 其核心素養的內涵，如圖所示： 閱讀上文的論述和圖示意涵，請闡述您對素養導向融入公民教育課程設計與教法的可行性和想 法？

(二) 先閱讀下列短文內容：「面對社會發展中的各項變動，培育公民具有共通性的公民意識變 得重要，透過共通性的公民意識容許個別公民身處於社會群體中仍能展現出變動和殊異性。而 面對每一個變動都牽涉到公民能否發揮其批判、規範和調節能力，所以公民教育必須培養公民 在社會參與行動中，理解自己所身處的社會脈絡和情境，面對社會中的變動，運用共通性的公 民意識，在行動中開展批判能力、規範能力和調節能力。」 試論述文中所提及的「批判能力、規範能力和調節能力」意旨的概念為何？

(三)「一九九三年，某經濟學家對瑞士中部僅有二千一百個居民的沃芬希森(Wolfenschiessen) 小村莊進行調查。他們問村民：如果瑞士國會決定要在該社區蓋核廢料儲存設施，他們會不會 接受。雖然這個設施普遍被該地區居民視為不受歡迎的增建物，但是投票後有略高於半數(51%) 的居民表示自己會接受。然後，經濟學家又加了一項他認為對居民有利的條件：如果國會提議 在你們社區蓋核廢料儲存設施，而且每年提供居民補償金，你會不會贊成？結果該項調查支持 率不增反降。附帶金錢誘因反而使支持率從 51%下降至 25%。給錢反而降低了人民支持在當地 蓋核廢料儲存設施的意願。當經濟學家再倡議提高補償金時（即便補償金提高至每人每年超過 家庭月所得的平均數額)，結果仍然不變，居民還是堅持其立場，不為所動。」(摘自邁可桑德 爾著《錢買不到的東西》) 你覺得瑞士這個小村莊的居民為什麼多數人寧可無補償金地接收核廢料，卻不願意收受補 償金？

111年 - 111 彰化縣舊館國民小學10國小自然科考試卷#111206

109年 - 彰化縣縣立大園國小四年級1091201 自然四上2題目#94136

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109年 - 彰化縣埔鹽鄉大園國小 109 學年度(上)第 1 次學業評量自然科試卷#92914

109年 - 彰化縣溪州鄉成功國小 109 學年度第一學期四年級自然與生活領域第一次定期評量#92913

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109年 - 彰化縣縣立東芳國小三年級108 下學期自然第二次段考(期末考)康軒#91261

109年 - 新北市市立興南國小三年級108下學期自然第二次段考(期末考)康軒#90158

108年 - 108 彰化縣芳苑鄉路上國民小學度六年第二學期第三次成績評量自然領域#108170