(1)請比較「大同」與「小康」在「任用領導人」、「人際關係」、「人民生活」、「資源分配」等面向 的差異。(2)儒家推崇「禮義」，但小康之世是以「禮義」為綱紀準則，卻帶來了「謀用是作，而兵由此起 」，試問教學時如何解釋這個看似衝突之處？

(3)承以上第(2)小題，究竟孔子之嘆的原因為何？ 說明：答案必須標明(1) (2) (3)，分列書寫。 附原文： 〈大同與小康〉 昔者，仲尼與於蜡賓，事畢，出遊於觀之上，喟然而歎。仲尼之歎，蓋歎魯也。言偃在 側，曰：「君子何歎？」 孔子曰：「大道之行也，與三代之英，丘未之逮也，而有志焉。大道之行也，天下為公。 選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長， 矜、寡、孤、獨、廢、疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄於地也，不必藏於己；力 惡其不出於身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂『大 同』。 今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池 以為固，禮義以為紀：以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦，以設制度，以立田里， 以賢勇知，以功為己。故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選 也。此六君子者，未有不謹於禮者也。以著其義，以考其信，著有過，刑仁講讓，示民有常。 如有不由此者，在埶者去，眾以為殃，是謂『小康』。」

第二部分：綜合題（共60分） 一、填充題（每格2分，共34分） 1.華德福學校(Waldorf School)的教育理念主要奠基於人智學(Anthroposophy)的教育學，以培養個體 在 (1)_________、 (2)________和 (3)______三個不同層次的全面發展。

2.幼兒園情緒領域主要培育幼兒哪四項能力： (1) __________、 (2)_________ 、 (3)_________、 (4) __________。

3.請將認知領域的目標層次，由低自高依序排列出： (1)______ 、 (2)______ 、 (3) ______ 、 (4)______、 (5)_______、 (6)________。

4.________曾說：「環境改變個人，個人改造社會」，所以應多多重視社會和學校教育的平衡力。

5.蒙特梭利(Montessori)教學中的三要素為： (1)______、 (2)______及 (3) ______。

1.同時學習原則

2.心理防衛

三、問答題（每題5分，共20分） 1.請以表格方式比較皮亞傑(J.Piaget)和維高斯基(Vygotsky)兩位學者對認知理論不同之處。

2.請說明何謂「生產式」的美感經驗。

115年 - 115 國立高雄師範大學師資培育與就業輔導處_教育學程招生考題：國文#139912

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115年 - 115-1 國立屏科實驗高級中等學校_專任教師甄選初試試題_高中部：國文科#138655

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