題組內容

7.學童已會用加法解題，在引入乘法的啟蒙教學中，教師布了「一隻青蛙有4條腿， 5隻青蛙共有幾條腿？」的問題。請回答下列問題：

(2)教師利用口語表達進行語意轉換，引導學童將前述「加法算式」轉換為「乘法算式 4×5=20」時；請提出兩項重要的口語內容為何？【3分】

詳解提供者：魔幻舞台~~~讓我上岸吧

1. 須讓學童了解4為單位量，5為單位數，而單位量必須放在單位數的前面，並解釋此算式的意思。 2. 可提出迷思概念，詢問學童為何不能列成5*4=20。因為此式代表的是五隻青蛙的左前腿有五個，而青蛙總共有四隻腿，因此兩式所表達的意思是不一樣的。

詳解提供者：Wan Chi Chung

1.4連加5次，共20 2.一隻青蛙有4條腿，四條腿的青蛙有五隻，所以是4(條)*5(隻)=20(條)

詳解提供者：Darcy

1.4代表的是一隻青蛙有4條腿，4+4=8 可換成乘法表示：4乘以2等於8，也就是兩隻青蛙的腿，所以算3隻的時候就是4乘以3等於12，12條腿。 2.我們的加法算式裡面，4總共出現了5次，換成乘法就是4乘以5。

詳解提供者：Missy Tsai

1.同數字累加變乘法 2.加幾次的次數，也就是單位數，放在乘數的位置，單位量放被乘數

詳解提供者：劉泓育

一隻青蛙有４條腿，有五隻青蛙，所以４有５個。單位量是４條腿，單位數是５隻青蛙

詳解提供者：Hsiao-Mei Chen

詳解提供者：★108正式★霈pei

4有5個 4的5倍

詳解提供者：lien0701

4是一隻青蛙有四條腿 5是有五隻青蛙

詳解提供者：Zhen Chen

4為單位量 5為單位數

詳解提供者：108年上岸

1.提醒學生單位量的倍數變化是連續加法的結果 2.注意乘數與被乘數所代表的意涵，提醒學生在寫算式時需記住其含意，不可隨意前後交換