題組內容

2.有一個關於「角的大小比較」問題如下：

這兩個角一樣大，但有不少學童會回答「∠2 比較大」。
試回答下列問題：

(2)除了必須讓學童認識角的概念外，在不使用量角器、也不疊合的情況下，針對(1) 中提出的一項迷思概念，寫出製造認知衝突的具體方法，來協助學童釐清此迷思概念。【2 分】

詳解 (共 3 筆)

詳解提供者：可可

將角一和角二分別畫在對方的角上，畫上角二和角一，比較兩個圖形是否相似和之前看的角一角二是否有所不同的感覺，藉此釐清學童迷思概念。

詳解提供者：sj920327

(2) 認知衝突的方法針對（ 1）迷思

準備兩個角大小相同但邊長不同的紙板（如一個邊短、一個邊長），讓學生比較並發現它們的張開程度一致；
或者在同一張紙上，畫出同一個角，分別延長和縮短角的兩邊，讓學生發現不論邊長如何變化，角的大小並不改變。

詳解提供者：陳德和