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題組內容
5. 小玲是一名高三自閉症(ASD)學生，長期伴隨憂鬱情緒困擾。她具備極高的自我要求與完美主義傾向，將個人價值與學業表現高度掛鉤；然而，小玲的父親對其升學抱持嚴苛期望，長期施加沈重的課業壓力。近期，小玲因模擬考的數學與英文成績未達心目中理想校系的門檻，導致憂鬱狀態顯著惡化，出現社交退縮與學習動力喪失的現象。在今日的個案面談中，小玲神情空洞、語氣低落地向你表 示：「如果考不到好學校，我覺得人生就沒有意義了，乾脆去死一死好了。」。作為小玲的個案管理老師，請針對上述情境回答下列問題：
(3) 個案管理老師與輔導室應如何進行合作？(5 分)
申論題作答 (共 4 筆)
依時間顯示最近 4 筆。
彭雅涵
申論題作答 #52738
63 分
63
總分
22分5秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
個管教師與輔導室的合作： 1.由個管老師提供個案資料，幫助輔導教師理解小玲...
彭雅涵
申論題作答 #37231
65 分
65
總分
16分43秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
一、個管教師的角色：長期接觸學生、理解學生的特質與需求、知道學生的學習歷...
LyNN
申論題作答 #11418
99 分
99
總分
13分44秒 總時間
4 人解鎖
2026.03
正文
針對小玲出現自殺意圖的緊急個案，個案管理老師應與輔導室緊密配合，啟動校內...
danger7599
申論題作答 #7326
55 分
55
總分
3分19秒 總時間
2 人解鎖
2026.03
正文
1.替小玲申請小團體輔導，進行同儕之間的對話。 2.與輔導教師聯繫，安排個別...