申論題

導師：跟導師密切聯絡，了解小光的第一手消息，同時也協助導師在班上建立支持系統，協助小光能穩定的上學
學務處：因小光常有違規行為，故與學務處合作，可以商討關於懲處的方式，並且加強監管校園的各個角落
學校社工師：與社工偕同家訪，了解小光家裡實際狀況，評估是否需要補助，以及連結合適的外部資源，提供媽媽親職教養的資訊，並與媽媽討論小光的狀況，了解其對小光的想法，以及力求合作形成工作同盟，一起協助小光。
學校心理師：小光從小父母離異，有身體虐待的經驗，跟媽媽的關係緊張，這些較深的情緒須由心理師協助修復，使小光內深層的不安和混亂能夠辦撫平。
少年隊：小光在校外也常有違規行為，需與少年隊密切合作，掌握小光的行蹤並適時阻止其違規行為
學諮中心：請督導到校開個案會議，一起商討輔導策略，並連結學諮可用的相關資源，協助小光
醫療衛生單位：若小光需要就醫，身心科，與社區的衛生單位合作，協助小光看診

學務處：因小光常有違規行為，故與學務處合作商討懲處的因應方式，以及給小光一些個別化的課程
教務處：因小光對學習不感興趣，討論開設多元課程或技藝班，讓小光能適性的方展
社工師：與社工協同家訪，了解小光的家庭樣態，提供親職教育及相關經濟補助，協助穩定家庭狀況
媽媽：與媽媽取得合作的共識，同理媽媽養家的辛苦，同時讓媽媽知道其對於小光的重要性，希望可以一起合作協助小光穩定
心理師：小光曾被虐待以及父母失和的創傷，透過心理師深入的探討，協助小光與這些內在的創傷和平共處，用合宜的眼光看待自己
社政：提供小光家庭相關資源補助，評估弟弟妹妹的教育及安全做適當的處遇
警政：小光常在校外遊蕩，與社年對合作加強社區的巡邏，降低小光的違法行為，並掌握小光的動向