申論題

杜威提出的做中學對我的教育影響分述如下:

美國教育學家杜威是實驗主義的學者，其主張學生為中心的教育，並提出了許多主張，例如：教育及生長、教育沒有外在目的、教育及生活作中學等，以下列舉杜威的主張對我之影響： 1.教育及生活 我認為教育應以對生活有幫助的知識為主，設計出的教材也應與生活作結合，才可以將學校所學的知識用在生活中，進而提升學習動機也提高學生的成就感 2.做中學 傳統的教學主要以老師講述為主，雖然由老師主導可以讓學生直接獲得正確又有結構的知識，但我認為若是由學生實際操作、主動建構知識不僅可以加深學生印象，也可以提供學生的學習技巧，提升解決問題的能力。 以上皆是杜威的教育主張對我的影響，在教學的過程應以學生為主，而教師為引導者的角色，並切依據學生的個別差異提供不同的教學方式，可以提升學生的學習成效。

　　美國杜威提過教育即生長、即經驗的改造,以及兒童本位、做中學......等重要的教育理念。其中做中學是我認為最能夠活用在我幼教教學中的，比起單單只是背誦書本知識，不如讓孩子親自去探索、實驗，這種經驗能夠轉變為孩子本身的自傳式記憶、成為長久記憶，而再經過反覆練習，則能成為自動化的程序知識，我想這對孩子教育上的幫助是莫大無窮的。

杜威是實驗主義的代表人物，提出教育即生長、教育及生活、教育是不斷的經驗改造及做中學。 我認為做中學對我的教學影響最深，我把認識體積的課程設計讓學生動手操作，讓他們從操作課程中發現體積的概念。 同樣都是５罐利樂包的體積，只是排法不同，學生的迷思概念就出來了，他們認為大的面排出來的立體圖形體積比較大，這個時候就讓他們自己去改變利樂包的方向，很多學生就明白體積不能單看一個面，要從四面八方一起看它，因為是要看它的體積不是面積。 我覺得做中學比直接講述法好用的地方是在於發現教學的時候，它是一種讓學生自主發現、快速累積學習經驗的好方法。

做中學

做中學

做中學

教育無外目的

杜威對我影響最深的教育思想就是教育即經驗，我認為學習與經驗是有一定的關係的，注重學生的經驗會讓他們在學習上會有更好的幫助，所以若我是一位老師，我會讓學生多多的從「做」當中學習經驗，去解決生活當中的問題。

教育即生長