一、解釋名詞（20％，每題 4%） 1、「錯字、別字」

一、解釋名詞（20％，每題 4%）2、「敘述、描寫」

一、解釋名詞（20％，每題 4%）3、「排比、鑲嵌」

一、解釋名詞（20％，每題 4%）4、「SQ3R 法、DRTA 法」

一、解釋名詞（20％，每題 4%）5、「普通重音、特強重音」

2、何謂文章結構？何謂文體結構？二者有何差異？

三、問答題（60％，每題 20%） 1、請以國小國語科課文「智救養馬人」（康軒本五上國語第三課課文）撰寫四節 課的教學簡案。 智救養馬人 春秋時代，齊國國君齊景公非常喜愛馬。 有一天，他最喜愛的一匹馬突然病死了。景公十分難過，認為養馬人沒有把 馬照顧好，便把怒氣出在養馬人身上，準備處死養馬人。 為了一匹馬，處死一個人？朝廷上的大臣都覺得不妥，不過他們知道景公正 在氣頭上，因此不敢上前進諫，個個面面相覷，不知如何是好。晏子看到了這個 情形，靈機一動，連忙上前說道：「主公！這養馬人犯了三條大罪，還不知道為 什麼大禍臨頭。不如讓我來說清楚，免得他死得不明不白。」 景公同意了，晏子便指著臉色發白的養馬人，說：「主公派你養馬，你不但 沒把工作做好，還讓主公失去最心愛的馬，這是你的第一條死罪。你讓主公為了 馬的緣故去殺人，消息傳出去以後，全國的百姓一定會認為主公只愛馬不愛人， 使主公失去百姓的信任，這是你的第二條死罪。別國的國君聽到了，也一定會看 不起主公，認為主公不行仁政，認為在齊國人不如馬，這是你的第三條死罪。」 養馬人聽了，嚇得全身發軟。晏子拿著刀，抵著他的脖子，說：「為了你一 個人，使全國百姓蒙羞，使主公名譽掃地。你說，能免除你的死罪嗎？現在就讓我來處死你吧！」 齊景公聽了晏子的話，才恍然大悟。他沒想到殺了一個養馬的人，竟然會引 來這麼多可怕的後果，不禁嚇出了一身冷汗：「放了他吧！放了他吧！不要害我 變成一個不懂仁義的國君。」 晏子臨機應變，應用委婉勸諫的說話技巧，救了養馬人一命，也幫助景公免 於犯錯。景公有雅量，能接納諫言，在晏子的協助下，為人民創造了很多福祉， 是春秋時期有名的國君。 晏子勇敢機智，一生面對許多危險的場面，都能想辦法解決，在歷史上留下 許多充滿智慧、令人難忘的故事 。 生字：君、妥、諫、覷、晏、犯、罪、禍、免、抵、脖、譽、恍、婉、雅、納、 祉

2、依據九年一貫課程綱要寫作教材編選原則：「可視實際教學需要，單獨編輯寫 作教學教材」。請你設計出三上、三下、四上、四下的寫作題目（每學期 6 篇）， 並請整體說明你設計的理由。

3、現代漢字有所謂「獨體」、「上下」、「左右」、「包圍」與「多合」等結構，其 拆解方式頗有利於小學之生字教學，試簡要說明此類字形結構之定義，並舉 例說明其教學設計原則。

二、簡答題（30%，每題 5%） 1. Write down the binary representation of the decimal number (27.5)10?

2. How many bits (at least) are needed to represent 520 different symbols?

114年 - 114 國立嘉科實驗高級中學_國小部教師甄選試題_普通班教師：國語文#139037

114年 - 114 高雄市市立國民小學教師聯合甄選-專長類-普通科目試題：國語#131660

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108年 - 108 臺中教育大學教師專業碩士學位學程：國語文專業#79458

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