一、請以袁宏道〈晚遊六橋待月記〉為例，說明何謂「獨抒性靈，不拘格套」。(10%)

二、請分析韓非的思想淵源，比較韓非與其採納之諸子思想異同，並說明韓非如何加以融會運用。 (10%)

三、「用典」向來是中國古典文學的重要特色，尤其是講究意在言外的中國古典詩 歌。蘇軾的詩文詞賦屢屢可見《莊子》的痕跡，足見哲思深刻的《莊子》是 蘇軾生命長河中重要的靈感泉源。請閱讀下列引文後，說明（乙）詩主旨意 涵與用典的巧妙之處。（20%） （甲）《莊子．逍遙遊》 小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦 朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春， 五百歲為秋；上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大 年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！ （乙）蘇軾〈和蔡準郎中見邀遊西湖三首，其二〉 城市不識江湖幽，如與蟪蛄語春秋。 試令江湖處城市，却似麋鹿游汀洲。 高人無心無不可，得坎且止乘流浮。 公卿故舊留不得，遇所得意終年留。 君不見拋官彭澤令，琴無絃，巾有酒，醉欲眠時遣客休

四、「小說企圖」是臺灣現代詩的重要特質，很多名篇名作都具有這種功能，如鄭愁予的〈錯誤〉、席慕蓉的〈一棵開花的樹〉等，無不受到小說功能的啟迪。試評析下引詩作〈秋刀魚〉及說明其內容發揮了哪些小說功能？（20%）〈秋刀魚〉馮青強而銳利的嘴空囓著無法出口的語音雖然緘默著也沒什麼不好男人和女人一齊低頭注視著擺在瓷盤上依然完整的魚女人突然啜泣起來而把男人遞過來的雪亮潔白的手帕放在一旁刀片一般劃傷光亮的淚珠就一滴一滴地落在魚的背脊上和著檸檬的香味淡淡地擴散著別離的哀愁吃魚吧這回一邊說著一邊收斂起燈光下柔順眼神的女人一個人開始挾動了筷子

五、設計課程（20%） 請針對一個議題，搭配四篇課文，依下列表格設計課程。（參考）十九議題：性別平等、人權、環境、海洋、品德、生命、法治、科 技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、 戶外教育、國際教育、原住民族教育等。

六、請用下列甲、乙文本，設計一道國寫題目（內含兩小題）。需有引導文字(至少150字)，並請 提供命題用意。(20%) (甲) 人為萬物之靈，志有萬端之異。學琴學詩均從所好，工書工畫各有專長，是故咳唾珠玉，謫 仙闢詩學之源；節奏鏗鏘，蔡女撰胡笳之拍，此皆不墮聰明，而有志竟成者也。若夫銀鈎鐵畫， 固屬難窺。儷白妃青，亦非易事。余因停機教子之餘，調藥助夫之暇，竊慕管夫人之墨竹，紙上 生風；敢藉陶彭澤之黃花，圖中寫影。庶幾秋姿不老，四座流芬，得比勁節長垂，千人共仰，竟 率意而鴉塗，莫自知其鳩拙云爾。(張李德和〈畫菊自序〉)  (乙) 且說寶釵等吃過早飯，又往賈母處問安。回園至分路之處，寶釵便叫黛玉道：「顰兒，跟我 來，有一句話問你。」黛玉便笑著跟了來至蘅蕪院中。進了房，寶釵便坐下，笑道：「你還不給我 跪下？我要審你呢。」黛玉不解何故，因笑道：「你瞧，寶丫頭瘋了！審我什麼？」寶釵冷笑道： 「好個千金小姐！好個不出屋門的女孩兒！滿嘴裡說的是什麼？你只實說罷。」黛玉不解，只管 發笑，心裡也不免疑惑，口裡只說：「我何曾說什麼？你不過要捏我的錯兒罷咧。你倒說出來我聽 聽。」寶釵笑道：「你還裝憨兒呢。昨兒行酒令兒，你說的是什麼？我竟不知是那裡來的。」黛玉 一想，方想起昨兒失於檢點，把那牡丹亭西廂記說了兩句，不覺紅了臉，便上來摟著寶釵，笑道： 「好姐姐！原是我不知道，隨口說的。你教給我，再不說了！」寶釵笑道：「我也不知道，聽你說 的怪好的，所以請教你。」黛玉道：「好姐姐！你別說給別人，我再不說了！」寶釵見他羞的滿臉 飛紅，滿口央告，便不肯再往下問，因拉他坐下吃茶，款款的告訴他，道：「你當我是誰？我也是 個淘氣的。從小兒七八歲上；也夠個人纏的。我們家也算是個讀書人家，祖父手裡，也極愛藏書。 先時人口多，姐妹弟兄也在一處，都怕看正經書。弟兄們也有愛詩的，也有愛詞的，諸如這些西 廂、琵琶以及元人百種，無所不有。他們背著我們偷看，我們也背著他們偷看。後來大人知道了， 打的打，罵的罵，燒的燒，丟開了。所以咱們女孩兒家不認字的倒好。男人們讀書不明理，尚且 不如不讀書的好，何況你我？連做詩寫字等事，這也不是你我分內之事，究竟也不是男人分內之 事。男人們讀書明理，輔國治民，這纔是好；只是如今並聽不見有這樣的人，讀了書，倒更壞了。 這並不是書誤了他，可惜他把書糟蹋了。所以竟不如耕種買賣，倒沒有什麼大害處。至於你我， 只該做些針線紡績的事纔是，偏又認得幾個字。既認得了字，不過揀那正經書看也罷了，最怕見 些雜書，移了性情，就不可救了！」一席話，說的黛玉垂頭吃茶，心下暗服，只有答應「是」的 一字。 (節錄自《紅樓夢》第四十二回)

1. 吉野村(1911 年命名)

2. 甲必丹

3. 布拉格之春

4. 伊本‧巴杜達（Ibn Battuta，1304～1368 或 1377 年）

二、 申論題 1. 請分別敘述義大利、德國、日本及西班牙四國的極右派政權建立之背景、年代、發展及結果。

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中：國文科#140387

115年 - 115 臺南市立蓮潭國民中小學(國中部)_教師甄選試題：國文科#140305

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115年 - 115 臺北市立南港高級中學_正式教師甄選＿高中國文科#139342

115年 - 115-2 國立新竹高級中學_教師甄選試題︰國文科#139245

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：國文科#139216

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